摘要：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，要求具備許多方面的能力；同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求，要求做智慧型的教師。對(duì)于一名充滿(mǎn)智慧的教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)中要善于傾聽(tīng)。善于傾聽(tīng)，才能讓教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，提升他們的閱讀自信；善于傾聽(tīng)，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的閱讀個(gè)性；善于傾聽(tīng)，才能在動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中捕捉時(shí)機(jī)，生成學(xué)生的閱讀智慧。

關(guān)鍵詞：閱讀；傾聽(tīng)；智慧

現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。這種能力的形成，得益于課堂教學(xué)的長(zhǎng)期訓(xùn)練，尤其是閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)。作為一個(gè)現(xiàn)代人，光有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)橛兄R(shí)不一定就有智慧，知識(shí)是可傳授的，而智慧卻是內(nèi)心生成的。任何一個(gè)國(guó)家，任何一個(gè)民族都不能沒(méi)有智慧，因?yàn)橹腔凼莿?chuàng)造的核心。

對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，在閱讀教學(xué)中要善于傾聽(tīng)。善于傾聽(tīng)，可以鼓足學(xué)生的閱讀信心；善于傾聽(tīng)，可以展現(xiàn)學(xué)生的閱讀個(gè)性；善于傾聽(tīng)，可以生成學(xué)生的閱讀智慧。我們要當(dāng)智慧的教師，培養(yǎng)出智慧的學(xué)生。

一、傾聽(tīng)中鼓舞學(xué)生的閱讀信心

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。我們必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在閱讀教學(xué)中傾聽(tīng)學(xué)生，就是對(duì)他們的一種尊重。

我曾教過(guò)一名男生，以前從不舉手朗讀課文，但眼中分明閃爍著一種渴望。經(jīng)過(guò)了解，我得知該生說(shuō)話(huà)有點(diǎn)結(jié)巴，由于常引起同學(xué)們的發(fā)笑，他就不再發(fā)言、讀書(shū)了。在一個(gè)不經(jīng)意的課間，我請(qǐng)這個(gè)同學(xué)讀課文給我聽(tīng)。開(kāi)始他還不好意思，后來(lái)終于結(jié)結(jié)巴巴地讀了起來(lái)，雖然他讀得不夠流暢，還會(huì)重復(fù)詞語(yǔ)，但每一個(gè)字的發(fā)音都讀準(zhǔn)了。等他讀完后，我微笑著對(duì)他說(shuō)：“你真不錯(cuò)，沒(méi)有讀錯(cuò)一個(gè)字，老師為你高興?！甭?tīng)完我的話(huà)，這個(gè)學(xué)生笑了。我趁機(jī)鼓勵(lì)他，“你看，讀書(shū)并不難，只要你努力，沒(méi)有做不成的事。如果你能在課堂上朗讀課文，同學(xué)們會(huì)為你鼓掌的?！睘榱擞幸粋€(gè)良好的開(kāi)端，我要求他每天早晨練習(xí)大聲讀書(shū)，并不斷地鼓勵(lì)他。終于有一天他舉手了，聽(tīng)完了他的朗讀，我對(duì)他的朗讀進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，同學(xué)們都為他鼓掌。有了第一次，他逐漸有了信心，終于能流暢地說(shuō)話(huà)了，連家長(zhǎng)都不敢相信，高興得直掉眼淚。一個(gè)善教的教師，不應(yīng)僅僅教給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)教給學(xué)生信心與勇氣，這才是智慧所在，這又往往得益于傾聽(tīng)。

二、傾聽(tīng)中展現(xiàn)學(xué)生的閱讀個(gè)性

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。教師在新型的學(xué)習(xí)方式中，要及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，由一個(gè)單純的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的有效的組織者，積極的參與者和理智的引導(dǎo)者，尤其是在對(duì)話(huà)的過(guò)程中，要能耐心、細(xì)心地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，維護(hù)他們的個(gè)性表達(dá)，這才是教學(xué)中的智者。因此，教師在閱讀教學(xué)中要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

一次《三打白骨精》的公開(kāi)教學(xué)。讓我深有感觸。教學(xué)進(jìn)行到高潮時(shí)，老師讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，對(duì)故事中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。同學(xué)們的評(píng)價(jià)基本上都是這樣的：唐僧善惡不辨；孫悟空機(jī)智勇敢、疾惡如仇；白骨精奸詐貪婪?？煲Y(jié)束交流時(shí)，有一個(gè)學(xué)生卻說(shuō)：“我覺(jué)得白骨精很聰明?！甭?tīng)他這么一說(shuō)，全場(chǎng)一片嘩然，有學(xué)生甚至在小聲說(shuō)：“妖怪還聰明呢?哈，你腦子有病呀!”面對(duì)這一突發(fā)“事件”，教師并沒(méi)有打斷他的發(fā)言，更沒(méi)有急于作出評(píng)價(jià)，而是耐心地等他把話(huà)說(shuō)完。當(dāng)時(shí)，我真為這位老師捏了一把汗，因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)生的價(jià)值取向問(wèn)題。聽(tīng)完這個(gè)學(xué)生的發(fā)言后，我們才明白這個(gè)學(xué)生的內(nèi)心思維并非大家所想。原來(lái)這個(gè)學(xué)生是這樣想的：白骨精幾次變化不但騙過(guò)了凡人唐僧，還騙過(guò)了神仙豬八戒和沙和尚，這能算不聰明嘛?可惜的是她利用自己的聰明在干壞事，如果能利用聰明做好事，那白骨精一定能由妖怪變?yōu)樯裣傻??？矗@就是孩子真實(shí)的內(nèi)心世界，這就是學(xué)生的個(gè)性閱讀，多么難能可貴f在為學(xué)生叫好的同時(shí)，我們更應(yīng)為這位老師喝彩，因?yàn)樗哪托?，因?yàn)樗膬A聽(tīng)，讓教學(xué)充滿(mǎn)智慧。讓課堂閃耀著智慧的光芒。

三、傾聽(tīng)中生成學(xué)生的閱讀智慧

喜歡傾聽(tīng)的民族是一個(gè)智慧的民族，喜歡傾聽(tīng)的教師是一個(gè)智慧的教師。傾聽(tīng)，既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，又能捕捉到學(xué)生答問(wèn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如果將其生成智慧，必定“智”滿(mǎn)課堂。智慧型的教師，決不會(huì)放過(guò)任何一個(gè)能生成智慧的“錯(cuò)誤”。

有一位老師在教《月亮灣》時(shí)，有這樣一個(gè)精彩的片斷。在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)的環(huán)節(jié)中，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“小河邊長(zhǎng)滿(mǎn)了五顏六色的小花和小草?！边@時(shí)。傾聽(tīng)中的老師幽默地說(shuō)：“我見(jiàn)過(guò)五顏六色的小花，卻沒(méi)有見(jiàn)過(guò)五顏六色的小草，你在哪兒見(jiàn)過(guò)?什么時(shí)候也帶我們?nèi)バ蕾p一下?”聽(tīng)老師這么一說(shuō)，發(fā)言的學(xué)生笑了，馬上意識(shí)到自己的表達(dá)出了錯(cuò)。老師讓他重說(shuō)，他不但糾正了語(yǔ)病，而且表達(dá)得更具體和生動(dòng)了?！皬潖澋男『舆?，長(zhǎng)滿(mǎn)了青青的小草，五顏六色的小花競(jìng)相開(kāi)放?！边@位老師就是通過(guò)傾聽(tīng)，捕捉了這一信息，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，使這一資源生成為智慧，讓課堂變得真實(shí)而又靈動(dòng)。

傾聽(tīng)是一種品質(zhì)，當(dāng)我們具備了這種品質(zhì)，智慧就會(huì)在傾聽(tīng)中閃耀出璀璨的光芒。因此，我們不但要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更多的是我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，愿我們都學(xué)會(huì)傾聽(tīng)!