跨入新世紀(jì)，教學(xué)改革將體育教學(xué)向前推進(jìn)了一大步，體育課堂教學(xué)的組織方式以學(xué)生構(gòu)建知識(shí)過(guò)程為主，提倡自主、合作、創(chuàng)新，不再是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生玩這么一回事。這就是新課標(biāo)下的“自主構(gòu)建式”體育課。

如何上好新課標(biāo)下的體育課，是每一位從事體育教育工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。每位體育老師對(duì)體育課新課程標(biāo)準(zhǔn)都有著不同的理解，對(duì)新課標(biāo)下的體育課堂該如何把握，都有著不同的經(jīng)驗(yàn)與見(jiàn)解。我從事體育教育工作十多年來(lái)，通過(guò)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與觀摩學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了一些如何上好新課標(biāo)下體育課的淺顯看法，在此與大家商榷。

一、注重課前教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。做好體育課前的策劃者

策劃者的任務(wù)就是開(kāi)發(fā)教材，為學(xué)生的練習(xí)實(shí)踐搭建平臺(tái)。也就是對(duì)體育課進(jìn)行設(shè)計(jì)。俗語(yǔ)說(shuō)得好，只有好的劇本才有可能拍出精彩的電影，體育課的精彩與否就在于有沒(méi)有一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，也就是我們說(shuō)的只有課堂預(yù)設(shè)的細(xì)致到位，課堂的生成才能精彩完美。

如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到課堂預(yù)設(shè)的細(xì)致到位，我們應(yīng)充分做好幾個(gè)方面：

1、對(duì)教材的把握要準(zhǔn)確，目標(biāo)要適度

對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解過(guò)程，應(yīng)是一個(gè)從走進(jìn)教材到走出教材然后再回歸教材的過(guò)程。教師要用好教材，超越教材。

任何一個(gè)體育教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)是相對(duì)復(fù)雜的，而不是教學(xué)用書(shū)中簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾十個(gè)字就可描述清楚的。無(wú)論是一項(xiàng)球類(lèi)活動(dòng)還是一個(gè)小小的體育游戲，我們都必須通看一到六冊(cè)教學(xué)參考書(shū)，系統(tǒng)了解一個(gè)教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)過(guò)程中的位置；教材中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)絕不是孤立存在的，通過(guò)教學(xué)用書(shū)以外的途徑可以深入全面了解，這樣才能準(zhǔn)確定位。所以在教學(xué)中我們要做到認(rèn)真研讀教材，重點(diǎn)挖掘教材，準(zhǔn)確把握教材要求達(dá)到的適度的教學(xué)目標(biāo)，而不是盲目拔高目標(biāo)與偏離教材要求。

不管課程改革怎樣改，鉆研教材和把握教材都是教師要夯實(shí)的基本功。一個(gè)教師只有把教材吃透了，才能靈活變通教學(xué)方式，才能用最少的時(shí)間給學(xué)生以最大的收獲，才能提高課堂教學(xué)效率。

2、對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的把握要明了，把教材的內(nèi)涵引申到實(shí)際生活的各個(gè)領(lǐng)域

“書(shū)上沒(méi)有，而學(xué)生在平時(shí)生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的東西，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)點(diǎn)。無(wú)論是平時(shí)上課還是現(xiàn)在借班上課，對(duì)學(xué)生的情況了解是上好體育課的重要因素。每個(gè)學(xué)校之間學(xué)生的實(shí)際情況都不同，學(xué)生的整體體育素養(yǎng)有較大差別。就如我們村小與中心校的學(xué)生差別就很大，同樣的內(nèi)容與設(shè)計(jì)上出來(lái)的課卻有不同的效果。大部分村小的學(xué)生是流動(dòng)人口子女，他們以前接觸的東西較少，所以拿到一些一般的器材就已經(jīng)有了新奇感，往往這些學(xué)生就能很快被激發(fā)出練習(xí)的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。而對(duì)于城區(qū)的中心校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們見(jiàn)識(shí)明顯比村小要豐富得多，所以對(duì)于這些學(xué)生，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中就必須發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)。如將器材進(jìn)行改造或?qū)滩倪M(jìn)行遷移，還有設(shè)計(jì)學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境等等。同班學(xué)生之間也有個(gè)體差異，我們教學(xué)設(shè)計(jì)中也應(yīng)充分考慮，預(yù)設(shè)各種不同層次學(xué)生的學(xué)練要求。

我想，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解是每個(gè)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)前必做的一份工作，我們可以通與其他學(xué)科教師交流了解，也可以通過(guò)平時(shí)聽(tīng)其他學(xué)科的課堂教學(xué)，直接觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)從而達(dá)到了解學(xué)生的效果。

3、根據(jù)學(xué)校環(huán)境場(chǎng)地的因素，體育老師對(duì)組織形式、場(chǎng)地設(shè)置合理而安全有效

學(xué)校場(chǎng)地的好壞也是上好體育課的一個(gè)制約因素，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分注意幾點(diǎn)：

(1)注意練習(xí)場(chǎng)地的設(shè)置，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)與場(chǎng)地形狀大小要相協(xié)調(diào)。

(2)考慮做到“創(chuàng)新”“最有效化”布置教學(xué)練習(xí)場(chǎng)地。

(3)排除學(xué)校場(chǎng)地的不安全因素，安全體育課是我們的首要目標(biāo)，器材放置或練習(xí)路線的不合理都會(huì)是不安全的隱患。

現(xiàn)在很多學(xué)校的特點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地小，而且有的小場(chǎng)地又是奇形怪狀。如果教師在設(shè)計(jì)教學(xué)中不注意，有些教學(xué)內(nèi)容就會(huì)很難實(shí)施。但只要你認(rèn)真研究發(fā)揮創(chuàng)新能力，你的課就可以很精彩。記得去年在常州市三井小學(xué)觀摩朱成東老師的一節(jié)快速跑的體育課，非常精彩。其中給我印象最深的就是朱老師設(shè)計(jì)布置的“L”型練習(xí)場(chǎng)地，讓學(xué)生位于矩形相鄰的兩邊，這樣既擺脫了傳統(tǒng)的在跑道上練習(xí)快速跑的形式，也讓學(xué)生更便于觀察同學(xué)的練習(xí)，大大地提高了教學(xué)效果。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)尊重教學(xué)的邏輯性

教學(xué)有效性真正體現(xiàn)在靜態(tài)層面的“知識(shí)邏輯”與“認(rèn)知邏輯”以及動(dòng)態(tài)層面的“教學(xué)邏輯”與“學(xué)習(xí)邏輯”的有效轉(zhuǎn)化。動(dòng)態(tài)的“教學(xué)邏輯”與“學(xué)習(xí)邏輯”的有效轉(zhuǎn)化過(guò)程也就是決定學(xué)生知識(shí)構(gòu)建方式的關(guān)鍵，教師因此選擇不同的教學(xué)模式。

總結(jié)現(xiàn)在體育課堂教學(xué)的現(xiàn)象可分成兩種教學(xué)模式：演繹法教學(xué)：教一個(gè)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師先在學(xué)生學(xué)習(xí)前講解動(dòng)作要領(lǐng)、方法原理，并做示范，然后要求學(xué)生理解要領(lǐng)，并按要求“依葫蘆畫(huà)瓢”進(jìn)行練習(xí)。把老師的動(dòng)作一遍又一遍地反復(fù)演示。歸納法教學(xué)：不把現(xiàn)成的答案告訴大家，而是讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去探索解決問(wèn)題的方法，從而較快地掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作、方法原理和有關(guān)知識(shí)。

新課標(biāo)下的體育課堂更青睞第二種方式，但我認(rèn)為在體育課的教學(xué)中，并不可太“專(zhuān)一”，完全可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)靈活運(yùn)用，調(diào)整教學(xué)組織方式的選擇，而不是單一地使用其中一種。

要讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)體育，就要給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的內(nèi)容和氛圍。這些都要依靠體育教師發(fā)揮自己的聰明才智，對(duì)教材進(jìn)行重組、創(chuàng)造、改造，策劃玩、學(xué)、練的體育實(shí)踐活動(dòng)。

二、注重對(duì)體育課堂中各個(gè)細(xì)節(jié)的控制。做好課堂的組織者、引導(dǎo)者

學(xué)生自主實(shí)踐的興趣、能力、習(xí)慣，并非天生具有，因此，常常會(huì)在實(shí)踐中遇到疑難問(wèn)題。這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)中隨機(jī)點(diǎn)化，幫學(xué)生撥開(kāi)迷霧，并相機(jī)滲透一些學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在不斷感知領(lǐng)悟的過(guò)程中，逐步了解并掌握科學(xué)的體育學(xué)習(xí)方法和運(yùn)用體育的規(guī)律，養(yǎng)成體育實(shí)踐的好習(xí)慣，具備不斷實(shí)踐的能力，從而做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，從模仿走向創(chuàng)造。

教師與學(xué)生在課堂中是平等的，老師不應(yīng)是武俠小說(shuō)中的“武林盟主”，高高在上讓所有的學(xué)生都聽(tīng)命于你，而應(yīng)是出謀劃策、組織與引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的“帶頭大哥”。要做好與學(xué)生關(guān)系親密的“大哥”就必須認(rèn)真修煉“內(nèi)功”，多看“武功秘籍”，努力提高教師自身基體功，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)課堂意外情況教學(xué)機(jī)智。

規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言與示范，是老師基本功的體現(xiàn)。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度是基本功展示的保障?，F(xiàn)在有許多剛參加工作的老師對(duì)教材掌握不深、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)少，往往有些老師在學(xué)生練習(xí)提出問(wèn)題時(shí)，不能回答，有時(shí)還信口開(kāi)河用一些帶有負(fù)面影響的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生。

說(shuō)到培養(yǎng)應(yīng)對(duì)課堂意外情況教學(xué)機(jī)智，這是每個(gè)體育老師都應(yīng)自己上心的事，平時(shí)的積累十分重要，及時(shí)的反思創(chuàng)意的設(shè)想是課堂教學(xué)應(yīng)變的關(guān)鍵，在課前教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)應(yīng)多多考慮可能會(huì)發(fā)生的情況，當(dāng)一種預(yù)設(shè)沒(méi)能成功生成時(shí)，要靈活機(jī)動(dòng)地改變方法，以達(dá)到生成最有效化。

三、注意學(xué)生在課堂中的情感體驗(yàn)。做好學(xué)生的合作者與賞識(shí)者

課堂教學(xué)是師生雙邊互動(dòng)、情感交流碰撞的過(guò)程。教師在教學(xué)中不能以領(lǐng)導(dǎo)者自居，不能以命令式的口吻和學(xué)生探討問(wèn)題。師生間的關(guān)系應(yīng)該是相互尊重、平等協(xié)作的。教師要準(zhǔn)確地給自己定位——學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，合作學(xué)習(xí)中的首席。教師要放下架子，以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組中去，參與學(xué)生開(kāi)放式的探究，與學(xué)生一道尋求真理，與學(xué)生分享自己的感情和想法。

教師不經(jīng)意的一句帶有評(píng)價(jià)色彩的話(huà)，很有可能深刻影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的認(rèn)識(shí)、情感和態(tài)度。因此，在教學(xué)中，教師要賞識(shí)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予積極的評(píng)價(jià)，不時(shí)地給學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)添加“興奮劑”。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，產(chǎn)生不斷創(chuàng)新的欲望和需求，使學(xué)生始終保持愉快的心情、濃濃的興趣。

總之，體育教師如何定位在新課標(biāo)下體育課堂中的角色，是上好體育課的關(guān)鍵。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)體育技能技巧，并非淡化、忽視體育教師在教學(xué)中的作用，而是對(duì)體育教師提出了更高的要求。我覺(jué)得教師要做學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中的良師益友，必須扮演好幾種角色：引導(dǎo)者、組織者、合作者、賞識(shí)者。

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