摘要：課堂教學(xué)離不開語言，語言作為教學(xué)工作的基本工具，是其他任何方式都不可取代的。語文教師語言水平的高低，是決定課堂教學(xué)能否取得高效益的關(guān)鍵。對于語文老師而言，教學(xué)語言能力與教學(xué)效果有著共存共榮的關(guān)系。語文教學(xué)一上講臺“全憑嘴一張”，缺少其他科目常有的掛圖、儀器、模型等重要輔助手段，語文課堂就更應(yīng)該講究語言的藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；開講；提問；板書表達；藝術(shù)

教師主要是依靠語言來完成傳道授業(yè)解惑的任務(wù)的，我們提倡既“述”也“作”，但畢竟要以“述”為主。尤其是語文教學(xué)，語文教學(xué)的一個主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)豐富多彩的語言，學(xué)習(xí)準確運用語言的方法，實現(xiàn)其語文工具性的作用，達到善交際和言談的功能，使學(xué)生在語文課堂教學(xué)中得到一種美的享受和情感的陶冶。筆者在此就語文課堂教學(xué)語言藝術(shù)談?wù)勛约旱捏w會。

一、開講的藝術(shù)

萬事開頭難，開講亦是如此。開講也叫導(dǎo)語、引言、啟示等，有經(jīng)驗的教師總是十分注意自己每節(jié)課的開場白，力爭先聲奪人，它能像一個磁場一樣，牢牢地把學(xué)生吸住，以這個“良好的開端”去奪取下面“成功的一半”。

例如教《從百草園到三味書屋》時，有位老師是這樣說的：

“魯迅，在中國現(xiàn)代史上是一個非常了不起的人。他是一個偉大的革命家、思想家和文學(xué)家。他的原名叫周樹人，—個靠自己的不斷選擇和不懈追求在全國人民心中‘樹’起一座不朽的紀念碑的人。他生在風(fēng)景優(yōu)美的江南水鄉(xiāng)——浙江紹興。他小時候就在那里的‘三味書屋’讀過書，在自家屋后的‘百草園’盡情嬉戲過……”

這一段開場白涉及中學(xué)語文教學(xué)一個很大的課題——魯迅及其作品選讀，教師放得開，收得攏，輕輕地落在了預(yù)定的落腳點上，語言通俗而不失其重，是一個成功的開講之例。

二、提問的藝術(shù)

教師的語言畢竟不同于話劇演員的大段獨白和曲藝演員的單口相聲，它需要在不間斷的交流中開展和深入，一定要運用親切、準確的語言對學(xué)生的回答給予肯定，用機智巧妙的語言讓回答不好的學(xué)生感受到參與的快樂，用幽默、風(fēng)趣的語言讓學(xué)生在課堂上享受到學(xué)習(xí)的樂趣!

著名教育家夸美紐斯曾說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。”這句話精辟地道出了課堂語言的重要性。

三、板書表達的藝術(shù)

板書是語文教學(xué)最直接最基本的手段之一，是語文教學(xué)過程中不可或缺的組成部分，其特點是運用文字、圖畫以及其他符號等信息的載體，與教師的口頭語言相配合，訴諸學(xué)生的視覺和聽覺，使視聽結(jié)合。但是隨著新課程的普及，教學(xué)硬件的更新，教學(xué)媒體的有效利用，多媒體實物投影儀、幻燈機等先進的教學(xué)用具紛紛搬上教室，教學(xué)板書這一教學(xué)行為似乎失去了它往昔的生命力。然而語文是一門綜合性很強的學(xué)科，板書是教師應(yīng)該普遍使用的一種重要的教學(xué)手段和表現(xiàn)形式。

張壽康先生說過：“板書是語文教學(xué)的直觀因素，對啟發(fā)學(xué)生的思維、發(fā)展學(xué)生的智力起很大的作用?！焙芏嘟處熣J為板書是一堂課的“眼睛”，它與口頭講述、形象演示相輔相成，既要醒目，又要悅目，對教學(xué)起畫龍點睛的作用。因此語文教學(xué)的板書設(shè)計應(yīng)該具有以下特性：

1、板書要有明確的目的性

教材不同，教學(xué)目的和要求也不同；學(xué)生的程度和基礎(chǔ)不同，板書的內(nèi)容和形式也應(yīng)不同。從根本上說板書是為教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，板書要從課文內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)要點，做到有的放矢。

2、板書設(shè)計要有周密的計劃性

一般來說板書設(shè)計應(yīng)在備寫教案時大體完成并認真推敲，不能靠靈機一動，信手寫出。什么時候?qū)?，從哪一行開始，如何一步步展開，哪些詞句用什么顏色標出，哪些字的大小格式與其他字有別……都需爛熟于心，一次完成。

3、板書設(shè)計要精巧美觀勻稱

教師在課堂板書時，要做到字體清楚、工整、美觀，優(yōu)美的板書字體不僅能體現(xiàn)一個教師的內(nèi)在素質(zhì)及個人風(fēng)格，同時還能對一堂優(yōu)秀課起到推波助瀾、錦上添花的作用。所以在教學(xué)手段多樣化的今天，板書的藝術(shù)性當成為所有語文教師共同的追求。

總之，舞蹈有舞蹈的語言，音樂有音樂的語言，教師有教師的語言，而語文教師是語言的傳播者，就更應(yīng)該講究語言的藝術(shù)。用恰當?shù)慕虒W(xué)語言來靈活處理教材的需要和課堂實際，會呈現(xiàn)令人炫目的不同光彩，使學(xué)生在語文課堂中既學(xué)到了知識，又觸發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，把“讓我學(xué)語文”變成“我要學(xué)語文”“我愛學(xué)語文”!