在新課程改革中，課堂教學(xué)需要多一些生命活力，包括施教者的生命活力和受教者的生命活力。教師能夠意識(shí)到自己作為課程實(shí)施者的個(gè)性化存在，有了課程意識(shí)和自己作為課程主體的意識(shí)，從而使課堂教學(xué)中多了一些個(gè)性的張揚(yáng)。

《走進(jìn)新課程》一書在提及新課程中教師角色的轉(zhuǎn)變時(shí)談到：“教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者”，要求“教師必須形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)與參與意識(shí)；教師要提高和增強(qiáng)課程建設(shè)能力，使國(guó)家課程和地方課程在學(xué)校，在課堂實(shí)施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善；教師要鍛煉并形成課程開發(fā)的能力”。

英語(yǔ)新課程的實(shí)施過(guò)程，就是充分并合理利用英語(yǔ)課程資源的過(guò)程。無(wú)論是新課程的倡導(dǎo)者還是新課程的實(shí)施者，如果意識(shí)中沒(méi)有課程資源概念的準(zhǔn)確定位和系統(tǒng)理解，英語(yǔ)新課程的實(shí)施就是一句空話。

積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。通過(guò)合理開發(fā)和利用課程資源，可以幫助我們更好地開展課堂教學(xué)，讓學(xué)生能通過(guò)不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體會(huì)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用，開闊文化視野，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，也體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)展學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的科學(xué)教育觀。

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，網(wǎng)絡(luò)以其靈活便捷的特點(diǎn)和高度的互動(dòng)性成為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)雙向交流的代表性媒體。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，我們可以盡情在網(wǎng)絡(luò)上選擇需要的圖片、動(dòng)畫、聲音、影音等素材，對(duì)這些素材進(jìn)行加工后對(duì)其合理利用，可以使我們的課堂生動(dòng)、活潑起來(lái)，不僅增大了課堂容量，而且讓學(xué)生如身臨其境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。如在上牛津初中英語(yǔ)8AUnit 3 A Day Out時(shí)，我在網(wǎng)上不僅尋找了書上涉及的一些世界名勝古跡的圖片，而且還增添了英國(guó)的大本鐘、日本的富士山、法國(guó)的凱旋門等一些圖片及介紹，極大地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也拓寬了他們的視野，擴(kuò)大了課堂容量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在上牛津英語(yǔ)8A Unit4 Wild Animals時(shí)，我從網(wǎng)上下載了一些人類保護(hù)及殘害野生動(dòng)物的影像資料，從正反兩方面讓學(xué)生意識(shí)到野生動(dòng)物是人類的朋友，我們?nèi)祟悜?yīng)保護(hù)他們，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的作用，挖掘了教材內(nèi)外的課程資源。

二、鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂資源的開發(fā)

學(xué)生自身也是課程資源開發(fā)的主體，每一個(gè)學(xué)生都是課堂資源的吸收者、轉(zhuǎn)化者。英語(yǔ)的外延與生活相等，在豐富多彩的人生經(jīng)歷與生活體驗(yàn)中，他們以主體的身份自覺(jué)或不自覺(jué)地挖掘、篩選或吸收外部世界的信息資源，學(xué)生自身成了課程資源的特殊開發(fā)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不可能代替學(xué)生讀書；代替學(xué)生感知；代替學(xué)生觀察、分析、思考；代替學(xué)生明白任何道理和掌握任何一條規(guī)律；所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師應(yīng)鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與課堂資源的開發(fā)。

1、改編課本劇，學(xué)唱英文歌

在教材中選取故事情節(jié)完整、內(nèi)容簡(jiǎn)單的課文，加以改編，排成英語(yǔ)短劇，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。比如，利用課前3～5分鐘，讓學(xué)生學(xué)唱一首簡(jiǎn)單的英文歌。不僅讓學(xué)生興奮、活潑起來(lái)，活躍了課堂氣氛，而且讓他們感受到英語(yǔ)的美，符合他們追求美的心理特點(diǎn)。

2、辦英語(yǔ)報(bào)

牛津英語(yǔ)8B Unit2 Welcome To The Unit中比薩斜塔、塔橋、美人魚雕像、長(zhǎng)城等美景深深吸引了學(xué)生，這種為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的資源情景和活動(dòng)情境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極參與、積極探索。我便要求學(xué)生自辦報(bào)紙，鼓勵(lì)他們從網(wǎng)上尋找資料，用英語(yǔ)介紹他們熟悉、喜愛(ài)的美景。學(xué)生的作品真的是圖文并茂，他們的成功感可從他們的笑臉中窺見一斑，這些都體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的鍛煉。課后將學(xué)生的小報(bào)張貼在教室，讓教室成為知識(shí)的海洋、作品展覽館，讓學(xué)生在有限的校內(nèi)時(shí)間里通過(guò)視覺(jué)觀察豐富自己的英語(yǔ)信息，讓教室成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最豐富的英語(yǔ)課程資源中心。

3、開展英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)課

每個(gè)月我都會(huì)給學(xué)生一個(gè)開放性話題，如My Favourite Sport學(xué)生有的說(shuō)football，有的說(shuō)basketball。有的說(shuō)badminton并陳述了各種理由，口語(yǔ)活動(dòng)課的選題要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，使學(xué)生有足夠的語(yǔ)言基礎(chǔ)，又需要課外找資料對(duì)自己所需表達(dá)的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。這樣不但開發(fā)了課程資料，也拓展了學(xué)習(xí)途徑。

三、博采眾長(zhǎng)，為我所用

其他優(yōu)秀的英語(yǔ)資源也可為我所用，有時(shí)我會(huì)讓學(xué)生看中央臺(tái)的“希望英語(yǔ)雜志”節(jié)目，讓學(xué)生跟著節(jié)目主持人學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練和聽力，久而久之，對(duì)學(xué)生的確很有幫助。

總之，積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分，也是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)。沒(méi)有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成實(shí)際教育成果。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)，使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，符合“用教材教，而不是教教材”的新理念，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明這些活動(dòng)有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，有利于提高學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展能力。