《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活中去。”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科和小學(xué)生的特點，充分借助信息技術(shù)，盡可能地提高課堂教學(xué)效率。下面我就此談些體會。

一、運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課標(biāo)中指出：“我們在教學(xué)中必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗?！苯柚畔⒓夹g(shù)，教育信息的呈現(xiàn)形式是立體的、豐富的、生動有趣的。面對如此眾多的信息形式，學(xué)生一定會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出旺盛的求欲，極大提高學(xué)生的參與度。

例如，教學(xué)“找規(guī)律”時，課伊始，我設(shè)計了動物排隊參加運動會的情景，讓猴子、獅子、大象、老虎伴隨著《運動員進(jìn)行曲》有秩序地進(jìn)場。這個集圖、聲、像結(jié)合的情境把學(xué)生的耳、眼、腦等多種感官調(diào)動起來，使學(xué)生的注意力馬上集中到學(xué)習(xí)上，取得了良好的激趣效果。

二、借助信息技術(shù)，突破教學(xué)難點

1、課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷(感受)、體驗(體會)、探索等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標(biāo)動詞，從而更好地體現(xiàn)對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感與態(tài)度方面的要求。

例如，在教學(xué)圓的認(rèn)識時，課件提供了以下幾方面的資料：“生活中的圓”(內(nèi)容是顯示大小不同的圓形物體，如鐘面、車輪、交通標(biāo)志、呼啦圈等，從而建立圓的表象)“圓的概念”(屏幕展示圓形成過程的動畫：一只小狗脖子上系著一根繩子拴在木樁上，小狗叫著，繞木樁跑一周回到起點，小狗跑動的軌跡，展示出一條封閉曲線，也就是因，這樣直觀展示出圃的形成過程，過目難忘，初步建立了圓的概念)“圓規(guī)畫圓”(電腦演示圓規(guī)畫圓的過程，一腳固定，一腳旋轉(zhuǎn)，進(jìn)一步加深對圓的認(rèn)識)“圓的各部分”(電腦動態(tài)展示圓各部分。圓心、直徑、半徑，使抽象的概念變得生動形象，通過觀察比較深入認(rèn)識圓各部分名稱及相互關(guān)系)。學(xué)生自主探究時可根據(jù)個人需要自主選擇要了解的部分。

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心：在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，自主探究知識，體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神；讓學(xué)生根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實際問題的方案。根本不用老師費力氣去講解?；橄鬄橹庇^，縮短教學(xué)時間，提高了教學(xué)效果。

例如，在“圓面積的計算”一課中，重點是讓學(xué)生掌握圓面積的計算公式，并能正確地利用計算公式計算圓面積。難點是圓面積公式的推導(dǎo)。教材雖然提供了實驗方法，但實驗過程復(fù)雜，難以具體操作，把一個圓割拼成一個長方形，近似度較差，引起許多學(xué)生對推導(dǎo)出的公式持懷疑態(tài)度。通過把一個圓分別等分成4份、8份和16份，然后拼成一個近似的長方形，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析圓轉(zhuǎn)化成長方形的過程。然后閉上眼睛展開想象的翅膀，如果等分成32份、64份、128份、1000份……使學(xué)生明白：等分的份數(shù)越多拼成的圖形越接近長方形，如果等分成無限份，就一定能拼成長方形，從而順利地突破了本節(jié)課教學(xué)的難點。

三、借助信息技術(shù)，增大課堂容量

以有限的時間達(dá)到最佳的教學(xué)效果是我們每個教師追求的目標(biāo)。隨著信息技術(shù)的使用，課堂時間安排較為緊湊，課堂密度增大，特別是練習(xí)題得數(shù)量，大大增加。

例如在練習(xí)課、計算課上，據(jù)調(diào)查，在低年級教學(xué)口算練習(xí)時，教師在黑板上寫一道題，學(xué)生回答一道題，每分鐘只能練習(xí)5題左右，借助信息技術(shù)，一分鐘可練習(xí)10至15題。同時，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，都是在課前先把練習(xí)題編入課件中，由于練習(xí)題的形式新穎、變化較多，很容易吸引學(xué)生的注意力。因此，學(xué)生能在較短的時間內(nèi)完成較多的題目，大大提高課堂40分鐘的利用率，同時也使得學(xué)生的計算能力得到增強(qiáng)，可謂“一箭雙雕”。

再如，在整理復(fù)習(xí)課上，單元整理復(fù)習(xí)，一般是將本單元所學(xué)的知識連成片、穿成串。若每次的單元復(fù)習(xí)內(nèi)容都是在學(xué)生自己整理后，教師再依據(jù)學(xué)生的回答一一板書，這樣將浪費很多課堂的寶貴時間。因為學(xué)生整理好的內(nèi)容都是已經(jīng)學(xué)過的，也就是可以預(yù)先設(shè)定的，因此使用課件，依據(jù)學(xué)生的回答逐一顯現(xiàn)，真正做到了省時高效。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地運用信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)更具吸引力的數(shù)學(xué)問題情境，能夠有效地解決數(shù)學(xué)教學(xué)的重點、難點，提供理想的探究問題的環(huán)境及實驗平臺，既大大提高了課堂教學(xué)效率，給數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力，又為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力開辟了廣闊的前景。