一、課堂提問(wèn)要有趣味性

提問(wèn)設(shè)計(jì)要有情趣、意味和吸引力，使學(xué)生感到在思索答案時(shí)有趣而愉快，在愉快中接受教學(xué)。教師要著眼于課文巧妙的藝術(shù)構(gòu)思設(shè)計(jì)提問(wèn)，以喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。

二、課堂提問(wèn)要有針對(duì)性

教師要認(rèn)真挖掘教材，設(shè)計(jì)出一些具有梯度，由易到難，循序漸進(jìn)地提問(wèn)，選擇確定不同的對(duì)象。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，可以面向中下程度的學(xué)生，面對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的提問(wèn)，就要面向中上程度的學(xué)生，真正做到“因材施教”。如果只提問(wèn)學(xué)優(yōu)生而冷落學(xué)困生，就不會(huì)有很多的學(xué)生勇敢地站起來(lái)發(fā)言；如果老師不給他們創(chuàng)造一些成功的機(jī)會(huì)，他們的創(chuàng)造之火就會(huì)不點(diǎn)而滅。小組討論形式會(huì)促使每個(gè)學(xué)生的思維隨著課堂的節(jié)奏而活躍起來(lái)。雖然每個(gè)答案會(huì)不盡相同，這無(wú)關(guān)緊要，只要每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)動(dòng)腦筋開(kāi)口說(shuō)，這就夠了。

三、課堂提問(wèn)要有啟發(fā)性

多編擬能抓住教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在矛盾及其變化發(fā)展的思考題，為學(xué)生提供思考機(jī)會(huì)，能在提問(wèn)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。怎樣設(shè)計(jì)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思維呢?一是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。二是要揭示矛盾，引起思索。三是要適當(dāng)設(shè)計(jì)一些多思維指向、多思維途徑、多思維結(jié)果的問(wèn)題，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的思維。培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。

四、課堂提問(wèn)要有鼓勵(lì)性

多鼓勵(lì)學(xué)生是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生思維和提高教學(xué)效果的重要手段。另外，教師在提問(wèn)學(xué)生時(shí)要多用鼓勵(lì)性的課堂用語(yǔ)。如：Try it again.Don’t give up.That is right.Your pronunci-ation is quite good.I agree with you.Great.Super.Well done.Congrat-ulations.etc。這樣做，可鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，克服自卑心理。

五、課堂提問(wèn)要有多樣性

教師要活躍課堂氣氛，駕馭學(xué)生思維，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，就必須靈活運(yùn)用多種提問(wèn)方法，提問(wèn)的方法有以下幾種：

單個(gè)回答一由個(gè)別學(xué)生單獨(dú)回答某個(gè)問(wèn)題；小組討論——由小組成員集體討論，最后由小組代表回答，其他成員補(bǔ)充；全班討論——由全班同學(xué)共同討論同一問(wèn)題，他們各抒己見(jiàn)、相互鼓勵(lì)、相互補(bǔ)充，各種新穎、獨(dú)特，甚至創(chuàng)新的見(jiàn)解就會(huì)在寬松平等的課堂氣氛中產(chǎn)生出來(lái)。

六、課堂提問(wèn)要有等待性

就是說(shuō)教師在提出一個(gè)問(wèn)題后要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。如果所留的時(shí)間很短，學(xué)生的思維很容易卡殼，回答的難度也會(huì)增大，他們往往會(huì)因組織不好而放棄回答的機(jī)會(huì)，甚至簡(jiǎn)單的問(wèn)題也會(huì)發(fā)生“舌尖反應(yīng)”——形成的想法到了嘴邊又忘得無(wú)影無(wú)蹤。反之，如果留給學(xué)生足夠的時(shí)間，學(xué)生回答的內(nèi)容就會(huì)增加，創(chuàng)造性思維的成分也會(huì)增多。其間，教師可環(huán)視全體學(xué)生，用目光激勵(lì)學(xué)生，不要頻頻重述和追問(wèn)。

七、課堂提問(wèn)要有整體性

提問(wèn)要緊扣教材內(nèi)容，通盤(pán)考慮，將問(wèn)題集中在那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上，以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。同時(shí)，組織一連串問(wèn)題，構(gòu)成一個(gè)指向明確、思路清晰、具有內(nèi)邏輯的“問(wèn)題鏈”。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，且緊扣教材，重點(diǎn)突出，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

事實(shí)上，英語(yǔ)課堂提問(wèn)的技巧遠(yuǎn)不止本文提到的這些內(nèi)容，還有很多有待于進(jìn)一步探討和研究。實(shí)踐證明，課堂教學(xué)中提問(wèn)的技巧對(duì)啟迪學(xué)生思維，主動(dòng)地掌握知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。優(yōu)化教學(xué)課程，提高教學(xué)質(zhì)量都有著十分重要的作用。