音樂課是教給學生音樂知識和進行素質教育的主陣地之一。能力的發(fā)展又是學生學習知識的高級階段，是音樂教學中的重要內容。教師應從以下幾個方面對學生進行綜合能力訓練。

一、培養(yǎng)學生大膽表達自己觀點的能力

上課時，許多學生因害羞、膽怯，有的連教師的正眼都不敢看，更不要說讓他回答問題了。還有的學生，思考不夠成熟就積極舉手發(fā)言，雖然有些唐突，教師也沒有必要加以諷刺、挖苦，而應耐心加以引導。

“教學”，既體現(xiàn)教師的教，又體現(xiàn)學生的學，是師生雙邊活動的結果，必須把充分調動學生的主觀能動性和教師的主導作用有機結合，那種對學生活動過程過于生硬的控制，其結果不但使學生喪失主動性和獨立性，而且會產生厭倦情緒。

二、培養(yǎng)手、眼、耳、腦并用的能力

具有耳聰目明的資質，是每一個活著的人都希望擁有的資本。因此，聽力訓練就顯得尤為重要。在聽力訓練上，我從兩方面著手。一方面從基本技能出發(fā)，注意從易到難，從單音到雙音乃至和弦，從級進音程到小跳乃至大跳；從二小節(jié)樂句到四小節(jié)，八小節(jié)乃至全句；從簡易節(jié)奏的組合到較復雜的組合乃至特殊節(jié)奏的組合等。另一方面將技能訓練放在歌曲欣賞、演奏、創(chuàng)作等實際音樂活動中，使學生更清楚地認識各種音樂要素，獲得更好的教學效果。經過訓練，學生不僅在音樂聽覺上有長足的進步，而且，在其他學科上也有很出色的表現(xiàn)。

學生在學習樂理知識時，教師應鼓勵他們自己演示擊拍。使學生動腦、動手、動口相結合，充分調動他們各種感官。既鞏固了知識，發(fā)展了能力，又促進了學生的思維能力的發(fā)展。例如教師指導作品欣賞，當學生熟悉第一、二樂段旋律后，教師用談話法，要求學生在聽第三部分音樂時，找出這一部分與前面部分的關系，學生仔細聽完作品第三部分，會很快發(fā)現(xiàn)這一部分是第一部分的再現(xiàn)，使學生懂得歌詞的形成規(guī)律。

三、用激情感染學生，培養(yǎng)學生寬廣的胸懷

作為教師，每唱一首歌，每奏一曲樂，都要充滿激情，只有這樣，才能感染學生的情緒，提高學生的好奇心、求知欲，徹底改變傳統(tǒng)教學中一味強調知識，技能技巧，而忽視學生的情緒激發(fā)的教學方法，使學生學得輕松，促進學生知識，技能的掌握和提高。學生經過音樂所蘊涵的生活哲理和教育意義，使學生深受感染。如《黃河怨》表達了祖國遭受帝國主義鐵蹄的踐踏，淪陷地區(qū)人民背井離鄉(xiāng)，無家可歸。學生學習歌曲后，能產生強烈的震撼，痛恨敵人的情感頓時流露出來?！都t太陽》表達了對偉大領袖的歌頌，讓學生對偉人心生敬仰。諸如此類，方法可靈活應用，因學生主體不同，教法也因相應變動，以不變應萬變，方可取得更好效果。