創(chuàng)新教育必須與各門各類學科的教學實踐相結(jié)合才具有生命力，才能切實地起到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的作用。下面，談談我在語文課的閱讀教學中如何對學生進行創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的一點思考與方法。

一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，激發(fā)閱讀熱情

1、活用現(xiàn)有教材

教材的許多篇目跟不上時代的步伐，迫切需要進行取舍。(注：現(xiàn)在初一初二使用的新教材中，這一矛盾已得到了一定的緩解，可初三用的仍是老教材)對于教材的課文，不一定要篇篇俱學，可以讓學生自主選擇哪些作品應該刪去，哪些作品只需作一般閱讀，哪些作品應該重點研讀，由學生拿出意見，最后老師與學生共同商定。對于宜重點研讀的課文，也不必拘泥于以往教參或別人對作品的定論，而應以學生為主，啟發(fā)學生反復閱讀，自主感受。

2、提供更廣泛的閱讀材料

未來的社會是高度信息化的社會，閱讀教學僅以課本為單一的教學內(nèi)容是不夠的。教師可以放下課本，把學生帶出教室，把閱覽室、圖書館作為課堂和教室。把古今中外的圖書都變成學生的語文課本，豐富學生的閱讀內(nèi)容，讓學生在書的海洋里去徜徉，去遠航。

二、尋找課外的閱讀材料，指點閱讀方法

1、閱讀材料內(nèi)容上由易而難，循序漸進

不一定要求學生一上圖書館就得啃大部頭，剛開始閱讀時可以選擇一些短小而又有哲理的文章。

2、閱讀方法以討論為主，自主思考

學生對所讀的書籍應當會形成自己的看法，千人千面，仁者見仁，智者見智，可以定期或不定期舉辦某本書或某類書的研討會，研討會的主角是學生自己，讓學生把在讀書中所得到的感悟發(fā)表出來。

三、培養(yǎng)學生的鑒賞能力，鞏固閱讀效果

鼓勵學生讀書，就要讓學生在讀書中發(fā)現(xiàn)自己，并鼓勵他們有獨到見解，增強他們的自主欣賞能力和鑒別能力。

1、課堂上，激勵學生突破教參，訓練創(chuàng)新思維

為了訓練學生自主的欣賞能力與鑒別能力，教師教學時首先要有意識地避開各種教參的現(xiàn)在結(jié)論，而突出學生的自主閱讀、自主體會、自主討論。

2、課堂外，鼓勵學生感悟作品，形成獨特意見

方法有多種，其中討論法對學生具有特別的作用，因為辯可使思維明晰，可以綜合人人的不同意見，從而更容易看見新的思想火花。

四、選擇多樣的閱讀途徑，進行自主閱讀實踐

1、開展課內(nèi)各種語文活動

配合語文課本及課外閱讀內(nèi)容，我們可以在校內(nèi)、班內(nèi)舉辦各種各樣的語文活動，如演講比賽、朗誦比賽、辯論比賽、作文比賽、課本劇比賽、成語接龍比賽等。

2、開展各項社會實踐活動

開放的社會。開放的課堂，學生不是生活在真空中。而是時刻與社會接觸，教師應給學生一雙“慧眼”，讓學生去體會社會生活的真善美，去鄙棄社會生活的假惡丑，去同情去關愛，去憎惡去批判，把社會作為第二課堂。

教育學專家潘涌認為：創(chuàng)新教育提倡學生有目標、有選擇地學習，不滿足于獲得現(xiàn)成的答案和結(jié)果，能創(chuàng)造性地運用所學到的內(nèi)容去適應新的情況，自主調(diào)控學習進程和學習策略。當我們在閱讀教學中把自主權還給學生，進行種種符合創(chuàng)新教育理論的嘗試時，創(chuàng)新人才就會逐步在我們的開放型的語文大課堂中成長起來。

讓學生自主閱讀，這就是語文閱讀教學中的創(chuàng)新教育。