摘要：個(gè)性化學(xué)習(xí)就是個(gè)體在集體或獨(dú)立學(xué)習(xí)中，能主動(dòng)自覺(jué)地以自己的獨(dú)特方式、獨(dú)特思考開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)性化發(fā)展。淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)借助“課堂學(xué)習(xí)”的主陣地、學(xué)生活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的助推器等，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)助力，走出了一條適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、促進(jìn)生命質(zhì)量提升的辦學(xué)之路。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化學(xué)習(xí)；生命力

中圖分類號(hào)：G４２ 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（201１）１１-00３７-0２

實(shí)施個(gè)性化教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展是我國(guó)教育走向現(xiàn)代化、國(guó)際化的必然選擇，是現(xiàn)代教育理念和教育實(shí)踐的嶄新境界。

個(gè)性化發(fā)展集中表現(xiàn)在生命個(gè)體發(fā)展和活動(dòng)的主動(dòng)性、自覺(jué)性及能動(dòng)性上。個(gè)性化學(xué)習(xí)就是個(gè)體在集體或獨(dú)立學(xué)習(xí)中，能主動(dòng)自覺(jué)地以自己的獨(dú)特方式、獨(dú)特思考開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)性化發(fā)展。個(gè)性化學(xué)習(xí)并不排斥共同學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)，它是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必由之路。

淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)秉承“求真”的辦學(xué)思想，辦學(xué)目標(biāo)在經(jīng)歷了“全面發(fā)展，又紅又?！薄ⅰ叭姘l(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng)”向“主動(dòng)發(fā)展，快樂(lè)生活”的逐步轉(zhuǎn)變后，借助“課堂學(xué)習(xí)”的主陣地、學(xué)生活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的助推器等，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)助力，走出了一條適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、促進(jìn)生命質(zhì)量提升的辦學(xué)之路。

一、學(xué)生立場(chǎng)：構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)的文化基點(diǎn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是以學(xué)生主體的獨(dú)立狀態(tài)而存在的。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，必然是個(gè)性化學(xué)習(xí)的主陣地。近年來(lái)，我們以學(xué)生立場(chǎng)為基點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)的諸多元素、主要過(guò)程和評(píng)價(jià)方略都進(jìn)行了全面改革，并付諸實(shí)踐，形成了以學(xué)生主體參與為主要特征的個(gè)性化教學(xué)文化、學(xué)習(xí)文化。

１．教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生立場(chǎng)。主要是實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：由以備教材為重點(diǎn)向備學(xué)生為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變，由單課設(shè)計(jì)向單元整體設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變，從教法設(shè)計(jì)向?qū)W法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變。在分析學(xué)情時(shí)，不是籠統(tǒng)地看人，而是突出分析在具體教學(xué)內(nèi)容上的提升點(diǎn)，使學(xué)生有生長(zhǎng)感。在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，主要通過(guò)“有向開(kāi)放、交互反饋和集聚生成”的課堂結(jié)構(gòu)使學(xué)生在較大的問(wèn)題空間下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和個(gè)性化?！坝邢蜷_(kāi)放”就是要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出具有一定開(kāi)放性的大問(wèn)題，使學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)；“交互反饋”就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思索通過(guò)生生互動(dòng)、小組合作等形式最大限度地保證每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生的思考都得到呈現(xiàn)和交流；“集聚生成”就是在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升。

２．考察教學(xué)過(guò)程的學(xué)生立場(chǎng)。主要看是否實(shí)現(xiàn)了“五還”，即還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間和工具，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的提問(wèn)權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而評(píng)價(jià)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)著重看學(xué)生的課堂狀態(tài)和實(shí)際變化，不對(duì)所有學(xué)生用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

二、課程選修：搭建學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)

以學(xué)生的個(gè)性特征為基礎(chǔ)的綜合課程是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的重要載體，是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、擴(kuò)大知識(shí)面的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效途徑。綜合實(shí)踐課程的基本特征是開(kāi)放性、選擇性和實(shí)踐性，這正是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)的必要條件。

學(xué)校十分重視綜合性學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、英語(yǔ)節(jié)為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)，為學(xué)生的創(chuàng)造提供了舞臺(tái)。讀書指導(dǎo)課、讀書匯報(bào)課、好書推薦課、讀書分享課以及與大師面對(duì)面，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的興趣。去年學(xué)校天井改造，學(xué)校不但征求老師意見(jiàn)，還收集到學(xué)生的方案１２２份。每一份方案都是學(xué)生規(guī)劃能力、繪畫水平、表達(dá)能力、審美情趣等素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，無(wú)不體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造力。

興趣特長(zhǎng)引領(lǐng)人的個(gè)性成長(zhǎng)。我們提出“人人學(xué)一項(xiàng)本領(lǐng)，個(gè)個(gè)有一項(xiàng)特長(zhǎng)”的目標(biāo)，免費(fèi)為學(xué)生開(kāi)展多項(xiàng)興趣培訓(xùn)：傳統(tǒng)的舞蹈、繪畫、音樂(lè)、書法、棋類；現(xiàn)代的演講與主持、動(dòng)漫、機(jī)器人，只要學(xué)生有需要我們都盡可能提供。近年來(lái)，學(xué)校的“金娃娃”藝術(shù)團(tuán)走進(jìn)央視，走出國(guó)門。機(jī)器人選手在國(guó)際國(guó)內(nèi)大賽中摘金奪銀，乒乓球選手也屢屢捧杯掛牌。

文學(xué)社團(tuán)等群眾組織為個(gè)性化學(xué)習(xí)插上翅膀。我們把每周四下午定位專門的學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)時(shí)間。“紅蜻蜓詩(shī)社”、“尖尖角文學(xué)社”、“無(wú)冕小記者團(tuán)”……每個(gè)年級(jí)均有３—４個(gè)不同的文學(xué)社團(tuán)，他們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，走進(jìn)了與課堂完全不同的另一片天地。老師們請(qǐng)來(lái)了著名作家，請(qǐng)來(lái)了家長(zhǎng)中的文學(xué)愛(ài)好者，他們不僅講文學(xué)，也講人生，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)一切是那樣新鮮。學(xué)生董玥帶著小記者特有的自信深入拉薩，走進(jìn)汶川，走向希望小學(xué)，每年都有百篇作品在《中國(guó)少年報(bào)》、《校園文學(xué)》等刊物上發(fā)表，受到團(tuán)中央領(lǐng)導(dǎo)的接見(jiàn)，并被宋慶齡兒童基金會(huì)表彰為“百名好少年”。

三、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：為個(gè)性化學(xué)習(xí)涂抹亮麗色彩

個(gè)性化學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)起點(diǎn)是承認(rèn)差異。承認(rèn)學(xué)生在智力水平、情感態(tài)度、生理?xiàng)l件和家庭背景等方面存在差異，學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。為此，我們以國(guó)家級(jí)課題“基于學(xué)生視界的教學(xué)行為改進(jìn)研究”為契機(jī)，幫助教師確立學(xué)生立場(chǎng)，正確處理師生關(guān)系。我們還確立了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的評(píng)價(jià)制度。

多元的評(píng)價(jià)觀為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供可能。我們改評(píng)三好學(xué)生為“新淮好少年”，同時(shí)根據(jù)需要評(píng)比“文明之星”、“紀(jì)律之星”等，使每一位同學(xué)都有成就感、自豪感。在學(xué)科方面，我們根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)出臺(tái)激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。為了鼓勵(lì)不同學(xué)生發(fā)揮自身特長(zhǎng)，我們?cè)O(shè)置了眾多評(píng)比活動(dòng)，并將多個(gè)單項(xiàng)比賽分散到學(xué)期的各個(gè)階段，既不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能使學(xué)生不斷地追求成功，不斷地獲得成功。

縱向發(fā)展評(píng)價(jià)為每個(gè)個(gè)體的個(gè)性化學(xué)習(xí)和有差異的發(fā)展提供保障。我們關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，不以終結(jié)性評(píng)價(jià)為唯一評(píng)價(jià)。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，記錄自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，清楚地看到自己的進(jìn)步與特長(zhǎng)。實(shí)踐表明，多發(fā)一些獎(jiǎng)狀，多印一些證書，甚至多一些熱情表?yè)P(yáng)的短信，都會(huì)使學(xué)生在激勵(lì)的氛圍下快速成長(zhǎng)。

促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生作為完整生命個(gè)體的尊重與關(guān)懷。作為一名教育工作者，要把關(guān)心、理解、尊重、信任和支持傳遞給每一個(gè)學(xué)生，這樣，我們的學(xué)生就會(huì)像原野上的青草，蓬勃、自由、有個(gè)性地生長(zhǎng)。

Ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｉｚｅｄ Ｌｅａｒｎｉｎｇ ａｎｄ Ｓｔｕｄｅｎｔ Ｌｉｆｅ Ｐｏｗｅｒ

ＴＡＮＧ Ｙｕ－ｈｕｉ

（Ｎｏ． １ Ｐｒｉｍａｒｙ Ｓｃｈｏｏｌ Ａｔｔａｃｈｅｄ ｔｏ Ｈｕａｉｙｉｎ Ｎｏｒｍａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ， Ｈｕａｉ＇ａｎ ２２３００１， Ｃｈｉｎａ）

Abstract: Ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｉｚｅｄ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔ ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｉｚｅｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｉｓ ｎｅｃｅｓｓａｒｙ ｆｏｒ Ｃｈｉｎａ＇ｓ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｍｏｄｅｒｎｉｚａｔｉｏｎ ａｎｄ ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｉｚａｔｉｏｎ， ａｎｄ ｔｈｅ ｎｅｗ ｒｅａｌｍ ｏｆ ｍｏｄｅｒｎ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ． Ｔｈｉｓ ｅｓｓａｙ ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｔｈｅ ｔｏｐｉｃ ｆｒｏｍ ｔｈｒｅｅ ａｓｐｅｃｔｓ： ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ ｐｏｓｉｔｉｏｎ， ｔｈｅ ｃｕｌｔｕｒａｌ ｂａｓｅ； ｃｏｕｒｓｅ ｏｐｔｉｏｎ， ｔｈｅ ｐｌａｔｆｏｒｍ； ａｎｄ ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔ ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ， ｏｐｔｉｍｉｚｉｎｇ ｔｈｅ ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｉｚｅｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ．

Key words:ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｉｚｅｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ； ｌｉｆｅ ｐｏｗｅｒ