隨著校本教研制度的逐步建立和不斷完善，各校對教研活動有效性的研究越來越重視。然而，由于一些學(xué)校對教研功能定位的導(dǎo)向偏差，不少教師的教學(xué)仍然停留在完成備、教、輔、改、考等常規(guī)工作，一本教材、一本教參、一本習題集就是他們?nèi)康慕虒W(xué)資源；所謂的教研組活動也只是停留在熱熱鬧鬧開課、客客氣氣評課，卻不能真正解決教育教學(xué)中存在的實質(zhì)性問題。基于此，我們無錫市新城中學(xué)通過大量的理論學(xué)習、實踐積累、反復(fù)考證和研究反思，構(gòu)建了以“參與、互動、實踐、高效”為研究理念，理論價值較高、實踐操作性強、教研成效顯著的“主題式校本教研”模式。近年來，隨著此項活動的扎實開展，我校教師的專業(yè)化水平得到明顯提高，新的教育教學(xué)理念在課堂教學(xué)中得以體現(xiàn)，課堂教學(xué)效能也相應(yīng)有了很大的提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，全面推動了學(xué)校的發(fā)展。

一、圍繞主題——主題式校本教研的生成

所謂“主題式校本教研”，就是將教育教學(xué)實踐過程中所遇到的教與學(xué)的主要問題提煉為校本教研的主題，以主題引領(lǐng)校本教研的方向，確定校本教研的切入點；以主題提升校本教研的實效性，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。主題由“自上而下”和“自下而上”兩條主線交匯而成。“自上而下”主線指學(xué)校將省、市教研部門近年來的教研核心作為學(xué)校教研的大方向。如：無錫市在“十五”期間的教研方向是“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)目標，提高教學(xué)質(zhì)量”的“三優(yōu)化一提高”；“十一五”期間的教研方向是“新課程背景下的課堂教學(xué)設(shè)計研究”，通過有效教學(xué)設(shè)計構(gòu)建高效課堂；“十二五”期間的教研方向是“參與式課堂有效學(xué)與教研究”，強調(diào)教學(xué)主體的參與，從而形成真正的主體參與高效課堂。“自下而上”主線指由教師根據(jù)自己的教與學(xué)的困惑提出問題，由學(xué)科組長和學(xué)校教研部門進行歸類、篩選，以確定學(xué)校教研的主方向。如我校近年來新市民子女急劇增加，學(xué)生的思想素質(zhì)、知識水平、學(xué)習習慣參差不齊，家庭教育對學(xué)校教育的促進功能明顯不足，班級內(nèi)學(xué)生之間差異很大，學(xué)生學(xué)習自覺性不高，目的性不強，缺乏吃苦耐勞和鉆研精神等等，都形成了學(xué)校教師要研究的問題。我們把“自上而下”主線與“自下而上”主線交匯的教學(xué)問題確定為學(xué)校學(xué)科教研的主題。

主題式校本教研以教研組為單位，每學(xué)期每個學(xué)科組在學(xué)校的教研主題下，根據(jù)自己學(xué)科的特點形成一個學(xué)科主題，每位教師在學(xué)科主題下確定自己研究的一個課題。規(guī)定教師的課題要著眼于研究教育教學(xué)中遇到的亟需解決的重點、難點問題。以“課堂教學(xué)有效性”主題為例，有的教師認為課堂教學(xué)的有效性取決于有效的教學(xué)設(shè)計，他就會從設(shè)計的角度來研究課堂教學(xué)的有效性；有的教師認為課堂教學(xué)效能不高是因為教師對教材的理解沒有到位，他就把對教材的解讀作為研究的課題；有的教師認為目標不明確的教學(xué)會導(dǎo)致效能降低，他就把如何在目標引領(lǐng)下進行課堂教學(xué)作為研究的課題……每兩周一次的教研活動，由一位教師主持，把自己的研究目標、經(jīng)過、問題、成果作為素材，組織教師圍繞他的課題，進一步深入鉆研課標、教材。在團隊通力協(xié)作下，除舊布新，不斷改進，使主題教研活動不斷深入，順利實施。

需要說明的是，“主題式校本教研”以課題為主線，但在教學(xué)實踐中，并不是什么問題都有研究的必要和價值。因此，在確定教研活動主題的過程中，我們必須形成這樣的幾點共識：一是該問題要來自教師的教學(xué)實際，是大多數(shù)教師共同關(guān)注的問題，具有一定的代表性；二是該問題是目前學(xué)科教學(xué)中急需解決的問題，也是當前課改的熱點或難點問題；三是該問題通過主題式教研活動有解決的可能。因為我校各學(xué)科組的主題均由“自上而下”和“自下而上”交匯組成，特別是“自下而上”的問題，都由教師討論確定，來自教育教學(xué)實踐，符合教育教學(xué)現(xiàn)狀和教師需求，所以更容易得到教師們的認同，從而可以使教師都主動地投入研究活動。主題式校本教研模式的研究，是學(xué)?！瓣P(guān)注生命質(zhì)量，奠基終生幸?！鞭k學(xué)理念的具體實踐，給學(xué)校的校本教研指出了明確的發(fā)展方向，極大地增強了教師對校本教研的認同感，激發(fā)了大家參與校本教研的熱情和動力。

二、聚焦課堂——主題式校本教研的視點

先進的教學(xué)理念只有應(yīng)用于教學(xué)實踐，才能體現(xiàn)出自身的價值。教學(xué)研究的著眼點必須聚焦課堂教學(xué)。無論是課題的萌生到確立，還是課題的探索到評價，課堂永遠是開展主題式校本教研的主陣地和生命線。聚焦課堂、研究課堂，提高課堂教學(xué)效能，是校本教研的實質(zhì)和內(nèi)涵。而關(guān)注學(xué)生學(xué)的過程，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會，在課堂上有變化、有發(fā)展、有提高才是課堂教學(xué)改革的實質(zhì)和內(nèi)涵。因此，我們確定了打造“自主、高效”課堂的校本教研核心，用全新的教育理念構(gòu)建彰顯生命活力的綠色課堂，以此助推有效教研的開展。

首先，全員明確課堂方向。我們對學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)狀況進行了反思，在此基礎(chǔ)上，明確提出“自主、高效”的課堂努力方向。具體體現(xiàn)在：一是要針對教學(xué)目標，從效率的角度出發(fā)，每堂課完成教與學(xué)的任務(wù)，力求做到當堂清、當日清；二是結(jié)合學(xué)科特點，從效果的角度出發(fā)，除了學(xué)生掌握知識、技能、提高能力必備的作業(yè)訓(xùn)練外，不布置機械性重復(fù)性家庭書面作業(yè)；三是根據(jù)學(xué)生實際，從效益的角度出發(fā)，通過實施“走班選教”，做到因材施教、分層訓(xùn)練，使每個層面的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)最大限度的發(fā)展；四是從綜合效能的角度出發(fā)，課堂教學(xué)保證每個學(xué)生都有樂此不疲的學(xué)習興趣，主體積極參與教與學(xué)，逐步使學(xué)生人人會學(xué)習，人人主動學(xué)習。在明確課堂努力方向的同時，學(xué)校教育科研組針對目前各學(xué)科實施的課堂教學(xué)評價標準作了相應(yīng)的補充和完善。可以說，課堂教學(xué)的方向是我們校本教研的方向，一切校本主題教研活動都以此為核心。

其次，全面落實集體備課。集體備課是校本教研的主要活動形式之一，是提高教師專業(yè)水平的重要手段，是真正打通教育科研與教育實踐之間的聯(lián)系通道，是一種具有實際教育價值的行為，也是教師的常態(tài)工作。但我們通過觀察發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校在實際操作過程中也有流于形式的現(xiàn)象，分析其主要原因，我們認為，教師平時事務(wù)性工作很多，聚到一起的時間往往得不到保證，即使備課活動按時進行，因為內(nèi)容多(一般需要研究一到兩周的內(nèi)容)，時間短（一般是兩節(jié)課），非主講的老師又沒有充分的準備，而使得討論不能深入，不能得到有效的交流，結(jié)果是集體備課往往又成了教師新的負擔。鑒于這種情況，我們在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，實行了“異步授課”制，即提前兩周進行集體備課，第一次活動時分配每個教師的備課內(nèi)容。集體備課時，由主備人匯報，全組老師集中聽評。在集體交流的基礎(chǔ)上，主備人再根據(jù)大家討論的結(jié)果進一步修正，形成比較完善的教學(xué)設(shè)計，并附以教具準備、課件制作、反饋練習等。正式上課時，其他老師根據(jù)最后完善的教學(xué)設(shè)計進行授課。為保證備課活動開展的時效性和有效性，每次備課活動結(jié)束后，主備人要將最后形成的設(shè)計等以電子稿和書面材料等形式上交學(xué)校教科研組存檔、備查和考核。在明確課堂教學(xué)方向下的分層次集體備課，充分發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)作用，帶動青年教師飛速成長，體現(xiàn)了學(xué)習共同體的最大功效。

第三，有序開展系列活動。學(xué)校在學(xué)期初形成一個完整的系列活動方案，保證正常教學(xué)的同時，圍繞教研主題通過活動逐步解決教學(xué)中問題。如對一個教研組而言，每學(xué)期必須做到：提一個來自所在學(xué)科課堂教學(xué)實踐的主要問題，上一節(jié)能反映課題研究思想、解決課題研究問題的全校性教學(xué)探索課，開一次以教研組為單位其他組成員參與、觀摩的教學(xué)主題沙龍研討活動，參與一次學(xué)校統(tǒng)一開展的“教學(xué)問題論壇”等等。通過系列活動的開展，讓來自課堂、共同關(guān)注、亟待解決的具有一定典型性的問題浮出水面，并通過教師的智慧，組成研究共同體，形成“人人參與、共同研究、合作攻關(guān)”的格局和濃厚的校本教研氛圍。學(xué)校系列活動的有效開展，促進了課堂教學(xué)的深化改革，提高了教師的研究意識，推動了學(xué)?？蒲形幕男纬?。

三、提高實效——主題式校本教研的歸宿

經(jīng)過這些年的實踐、反思、修正、完善和發(fā)展，我校主題式校本教研模式已經(jīng)初步形成，為全校教師搭起了學(xué)習交流的舞臺，也為各學(xué)科開展校本教研活動構(gòu)筑了良好的平臺，收到了很大的成效。

1．提升了教研工作實效。主題式校本教研活動是以教師當前學(xué)科教學(xué)中存在的突出問題為主題開展的研究工作。由于是來自教師的教學(xué)實踐，又跟當前學(xué)科教學(xué)改革的潮流同步，因此，主題式校本教研使教研工作找到了真正的著力點，實現(xiàn)了學(xué)校教育科研工作的重心下移，注重解決的是教師面臨的現(xiàn)實問題，從而提高了教師參與的主體性，使學(xué)校教育科研工作的實效性得了到進一步提升。

2．提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。從“教學(xué)問題”到“教研主題”的發(fā)展，有助于教師實現(xiàn)一系列的轉(zhuǎn)變：從關(guān)注狹隘的經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注理念的更新，從研究教材教法轉(zhuǎn)變到同步研究學(xué)，教學(xué)由強調(diào)技術(shù)熟練的取向轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷳B(tài)教學(xué)取向。從“教學(xué)問題”到“教研主題”的轉(zhuǎn)化不是一個簡單的程式化過程，而是一個全體教師深入學(xué)習、堅持研究、不斷反思、逐步提高的過程，是一個對教學(xué)問題認識不斷清晰的過程，是一個不同思想和行為之間碰撞的過程。而這一系列教師理念和實踐行為的轉(zhuǎn)變最終將作用于課堂，有益于學(xué)生，真正使教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。

3．促進了教師之間的合作。教師團結(jié)協(xié)作、共同提高，是教研活動的最終目標；同伴互助、專業(yè)切磋，是教研活動的基本方式。為了將理論學(xué)習的效益、個人反思的成果轉(zhuǎn)化成組內(nèi)教師共享的資源，在每次主題教研活動中，我們必定安排一個交流環(huán)節(jié)，教師們交流學(xué)習心得，互相推薦文章、網(wǎng)站，直言不諱地提出課堂中存在的問題，真誠地發(fā)表改進意見。這種多層面的學(xué)習交流活動，培育了教研組的研究氛圍，有利于教研組向?qū)W習共同體轉(zhuǎn)型，為教研組功能的轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)，促使教師人人參與進來，在互補共生中合作共贏。

4．推動了教師專業(yè)成長。主題式校本教研活動，通過對自身教育教學(xué)中存在的突出問題的研究，使得全體教師在研究中進步，在實踐中成長。尤其是“主題前奏”的課堂教學(xué)前、中、后期的反思，集經(jīng)驗之談，思改進之法，促實踐性智慧生成。而“主題后續(xù)”中，全體參與教師的理性思考融入了日常的教育教學(xué)實踐，有效提高了教師的教育教學(xué)水平，促進了教師的專業(yè)化成長。在活動中，授課教師為了展示自己的實力，經(jīng)常翻閱大量的資料來支撐自己的教育觀點和教學(xué)行為，收獲自是不必多言；而參與教師看別人的課堂、想自己的課堂，走進別人的課堂、改進自己的課堂，也積累著自己的教育行動智慧。這種以課例研究帶動主題教研活動的廣泛實施，促進了群體教研文化的逐步形成，真正推動著教師的專業(yè)化成長。

主題式校本教研是我校校本教研的一種嘗試，改變了以往教研活動的內(nèi)容和形式，激發(fā)了教師的創(chuàng)造力和主觀能動性，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。但是在實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)存在一些問題，如教研活動確定的主題過大，太籠統(tǒng)，無法在教研活動中真正得到解決，校本教研變得形式化；一些教研活動注重了主題的預(yù)設(shè)，但忽視了主題在研究過程中的滾動與生成；校本教研如果頻繁地變換主題，淺嘗輒止，也會流于形式而不能真正解決問題；學(xué)科組內(nèi)教師在同伴互助的同時，如果缺乏專業(yè)引領(lǐng)，也將會影響教研的效果；主題式校本教研活動是一個動態(tài)的發(fā)展過程，怎樣才能建立教研組活動的評價指標，調(diào)動教師參加教研活動的自我約束力和工作積極性……這些都是我們下一步要思考的問題，它們也為我校的校本教研提供了更多研究的素材和方向。

（吳忠、浦敘德、朱銘麗，無錫市新城中學(xué)，214111）