那是我和史炎的第一次見(jiàn)面：開(kāi)學(xué)報(bào)到的那天，我剛接手這個(gè)班級(jí)，孩子們興奮，我也興奮，一切都是新的。“同學(xué)，你能幫老師把這摞書(shū)提回教室嗎？”我很和氣地問(wèn)身邊的一個(gè)孩子。沒(méi)想到他看看我，露出一臉痛苦的表情，什么話也沒(méi)說(shuō)就走了——這是一個(gè)什么樣的孩子呢？我很疑惑。

開(kāi)學(xué)不久的一個(gè)早上，我剛進(jìn)班就看見(jiàn)門口放著個(gè)書(shū)包，教室里M老師生氣地說(shuō)：如果你再不說(shuō)話就回去把你家長(zhǎng)叫來(lái)……老師話還沒(méi)說(shuō)完，就看見(jiàn)史炎已經(jīng)背起書(shū)包往樓梯口走去，不知緣由的我趕忙上去拉住了他?？吹贸鰜?lái)，他的情緒很激動(dòng)。我向M老師簡(jiǎn)單了解了一下情況，拉起他來(lái)到樓道僻靜的一角，很委婉地勸說(shuō)道：“你的作業(yè)是不是忘記做了？”“還是做了忘記帶來(lái)了？”“還是不會(huì)做？”……一連問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題他都沒(méi)說(shuō)一句話?，F(xiàn)在我終于明白M老師生氣的原因了，我想此刻我不能再發(fā)火了。于是我對(duì)他說(shuō)：“老師不知道你為什么始終一言不發(fā)，但我想你一定有你的想法，今天我不勉強(qiáng)你?！蔽野阉麕У綍?huì)議室（沒(méi)有去辦公室，因?yàn)槲腋杏X(jué)到他是個(gè)很要面子的孩子），讓他把作業(yè)補(bǔ)好并且?guī)退唤o了老師。

馬克斯曾質(zhì)問(wèn)普魯士當(dāng)局：“你們并不要求玫瑰和紫羅蘭散發(fā)出同樣的芳香，但你們?yōu)槭裁磪s要求世界上最豐富的東西——精神只能有一種形式呢？”其實(shí)教育又何嘗不是如此？以后我慢慢向孩子們了解了關(guān)于史炎的一些情況：三年級(jí)的時(shí)候因?yàn)椴环蠋煹墓芙趟阶噪x開(kāi)學(xué)校，那天家長(zhǎng)和老師在外找了他很長(zhǎng)時(shí)間；四年級(jí)期末考試那天因?yàn)槔蠋煹呐u(píng)他竟然一個(gè)人在操場(chǎng)上玩而不去參加考試……不過(guò)我了解到他的三門功課并不差，尤其是我教的數(shù)學(xué)還能達(dá)到優(yōu)秀。這個(gè)孩子真不簡(jiǎn)單，他這么多年始終自閉的真實(shí)原因是什么？盧梭說(shuō)：“任何一種良好的行為之所以能產(chǎn)生良好的道德效果，只是因?yàn)樵谀阕龅臅r(shí)候就意識(shí)到它本來(lái)是好的?！蹦俏以撊绾巫屗朗裁词呛玫哪?？“天道無(wú)親，常與善人”，我相信孩子在善良的浸潤(rùn)下一定會(huì)重新認(rèn)識(shí)這個(gè)他熟悉又陌生的世界。

從此我開(kāi)始關(guān)注他。（不過(guò)我盡量不讓他察覺(jué)到我的關(guān)注。）當(dāng)他的作業(yè)全對(duì)時(shí)我會(huì)“不經(jīng)意地”走到他身邊很驚奇地說(shuō)上一句：不錯(cuò)嘛！哪天他穿戴得很整潔我都會(huì)夸他很精神。時(shí)間長(zhǎng)了，他不再漠視我，有時(shí)會(huì)對(duì)我微微一笑；偶爾他也會(huì)主動(dòng)幫助同學(xué)去打掃保潔區(qū)，和玩得好的同學(xué)聊天。我注意到他并不是對(duì)所有人都冷漠，但和老師似乎從沒(méi)說(shuō)過(guò)一句話。不過(guò)有一天他竟然在我的數(shù)學(xué)課上發(fā)言了——不僅是我，連我的學(xué)生們都覺(jué)得異常驚訝。當(dāng)時(shí)我想我成功了！

可事情沒(méi)這么簡(jiǎn)單！記得那一次我們班代表年級(jí)舉行“給我陽(yáng)光我就燦爛”的主題隊(duì)會(huì)，有許多老師來(lái)觀摩。隊(duì)會(huì)進(jìn)行到要求每位同學(xué)根據(jù)自己近階段的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)一下自己，輪到史炎時(shí)，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。同學(xué)們知道他是絕對(duì)不會(huì)走上臺(tái)來(lái)，更不會(huì)說(shuō)一句話的，他們想看看我這個(gè)新班主任怎么收?qǐng)觯课矣闷诖难凵窨粗?，沒(méi)想到他看也不看我一眼，直接低下頭不做聲。明明他已經(jīng)接納我了，為什么再次疏離？不過(guò)我察覺(jué)到他的眼神有著不安與歉疚。

課后我問(wèn)他：“剛才大家都在看著你，你知道嗎？”他說(shuō)：“知道?！蔽矣謫?wèn)他：“那么多老師都在看著我，你知道嗎？”他說(shuō)：“知道?！蔽艺f(shuō)：“謝謝你，孩子！”他驚訝地抬起頭，迷惑地看著我。我說(shuō)：“你是不是很奇怪，我為什么還要謝謝你？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我心中一片欣喜：他終于開(kāi)始接納我了，我也終于可以和他對(duì)話了，終于能知道他在想什么了。我說(shuō)：“老師感謝你給我那一眼的歉意，感謝你對(duì)我的信任?！蔽腋嬖V他：“孩子，老師可以等你，我們慢慢來(lái)。”

后來(lái)又是一次班會(huì)，主題是感恩教育，沒(méi)想到他主動(dòng)走上臺(tái)來(lái)，當(dāng)著全班同學(xué)的面向著我深深鞠了一躬，驚詫之余我分明感到自己眼眶里有些抑制不住的東西在打轉(zhuǎn)……我很慶幸：如果那次為了挽回面子咆哮如雷結(jié)果會(huì)如何？我想結(jié)果可能只有一個(gè)那就是毀了這個(gè)孩子。是的，“善的源泉是在內(nèi)心，如果你挖掘，它將汩汩地涌出?！边@句話一點(diǎn)也不錯(cuò)。

老子說(shuō)：“善者，吾善之；不善者，吾亦善之，德善。”教育在此處回到了教育本身，當(dāng)他面對(duì)生命時(shí)，不是急于得到膚淺的、一時(shí)的成績(jī)，而是著眼于人復(fù)雜而又長(zhǎng)久的生長(zhǎng)。我想這就是“善人”的力量吧。善待每一個(gè)人，使每一個(gè)人向善。使所有的生命各美其美，美美與共，每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好和不同之處都能在教育中得到承認(rèn)和尊重。亞里士多德說(shuō)：“幸福存在于閑暇之中。”希望能有這樣一種快樂(lè)的教育在“善人”的指引下使我們實(shí)小的校園開(kāi)滿燦爛的“人性之花”。

（宿玉蓮，句容市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，212400）