【名師檔案】

徐曉思，全國(guó)優(yōu)秀教師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，全國(guó)教育科研先進(jìn)個(gè)人、書(shū)法教育先進(jìn)工作者，江蘇省基教課改革先進(jìn)個(gè)人、教科研先進(jìn)工作者等；揚(yáng)州市優(yōu)秀學(xué)科帶頭人、揚(yáng)州市特級(jí)教師、同步課程優(yōu)秀教師等。曾獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)“全國(guó)中小學(xué)有效教學(xué)觀摩研討會(huì)”優(yōu)秀課全國(guó)一等獎(jiǎng)（2010），江蘇省首次小學(xué)語(yǔ)文書(shū)法（寫字）優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)（2006），江蘇省“教海探航”比賽一等獎(jiǎng)，《自由語(yǔ)文》研究獲江蘇省基礎(chǔ)教育改革成果二等獎(jiǎng)，揚(yáng)州市教科研成果一等獎(jiǎng)。在中文核心期刊發(fā)表教育論文百余篇，多篇詩(shī)歌、散文、小說(shuō)發(fā)表于《人民文學(xué)》、《鐘山》、《紅旗文摘》等刊物，獲得過(guò)人民文學(xué)征文獎(jiǎng)、秦少游和汪曾祺文學(xué)獎(jiǎng)。書(shū)法、繪畫、篆刻、校歌創(chuàng)作多次獲獎(jiǎng)。有著作《一路喜鵲窩》等，現(xiàn)為江蘇省作協(xié)簽約作家。

教學(xué)時(shí)間：2010年4月27日

教學(xué)場(chǎng)合：中國(guó)教育學(xué)會(huì)“全國(guó)中小學(xué)有效教學(xué)觀摩研討會(huì)”優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容：《水》（蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)）

教學(xué)年級(jí)：五年級(jí)

一、游戲?qū)?，激發(fā)閱讀期待

（課前將全班分為八個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別命名為：愛(ài)水組、護(hù)水組、江水組、河水組、珍水組、惜水組、活水組、水源組。）

師：同學(xué)們，古人說(shuō)，山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈。我們都是龍的傳人，接下來(lái)我們做個(gè)游戲，游戲的名字叫——

（出示多媒體）

生齊：群龍戲水。

師：游戲規(guī)則如下：

（多媒體出示，學(xué)生默看。）

《群龍戲水》游戲規(guī)則：

1.戲水內(nèi)容：說(shuō)的內(nèi)容要是與“水”字有關(guān)的詞、句，如：清水、活水、青山綠水、萬(wàn)水千山、一江春水向東流……

2.戲水方式：循環(huán)接龍說(shuō)詞句。從第一組開(kāi)始，依次進(jìn)行。三秒鐘內(nèi)，無(wú)人接上，下一組可直接跟上。各小組30秒商量準(zhǔn)備。

3.戲水獎(jiǎng)勵(lì)：跟上去一次，掌聲鼓勵(lì)。

師：（為節(jié)約時(shí)間，減少中介環(huán)節(jié)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自由狀態(tài)）發(fā)言不用舉手，站起來(lái)就說(shuō)，當(dāng)仁不讓，開(kāi)始！

生：（一個(gè)接著一個(gè)說(shuō)）碧水、泉水、喝水、水是生命之源、山清水秀、山山水水、逆水行舟、水漲船高、水到渠成、水至清則無(wú)魚(yú)、桃花潭水深千尺、水能載舟、水能覆舟、靠水吃水、智者樂(lè)水……

師：是呀，和水有關(guān)的詞句多如牛毛，水與人類關(guān)系密切，然而水的危機(jī)就在我們身邊。請(qǐng)看，請(qǐng)聽(tīng)，請(qǐng)思考。

（多媒體出示：）

波浪滔天、驚天動(dòng)地的大海；飛流直下、震耳欲聾的瀑布；涓涓細(xì)流、叮咚作響的小溪；奄奄一息、斷斷續(xù)續(xù)的水滴；最后定格在河床干裂、魚(yú)兒干死的畫面。

師：看了、聽(tīng)了，你有何感觸？

生：我發(fā)覺(jué)這段音像中水是越來(lái)越少，我很害怕。

生：水是哺育一切生靈的乳汁。我從導(dǎo)學(xué)案中獲知，地球上的水只有2.5％是淡水。而在淡水中，將近70％凍結(jié)在南極。直接使用的水?dāng)?shù)量不足世界淡水的1％，約占地球上全部水的0.007％，我們真的要好好保護(hù)水資源?。?/p>

生：現(xiàn)在我很擔(dān)心，地球上最后一滴水將是人類的眼淚。我最大的感受是缺水離我們并不遙遠(yuǎn)。別看我們身邊水很多，但失去他們很快。

師：我也很害怕，我也很擔(dān)心。我們的擔(dān)憂并非沒(méi)有道理，在我國(guó)，現(xiàn)在許多地方就面臨缺水的危機(jī)。當(dāng)代作家馬朝虎就曾描述過(guò)他小時(shí)候缺水的生活，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。請(qǐng)同學(xué)們伸出手，跟著老師一起端端正正地板書(shū)課題。注意，“水”的橫撇、捺要寫得舒展，要高于豎鉤，如果齊平就不美觀了。

（生跟著老師一起書(shū)空。）

師：《水》這篇課文大家課前都已經(jīng)預(yù)學(xué)過(guò)了，你知道作者為什么要寫水嗎？

生：因?yàn)樽髡叱錾谝粋€(gè)缺水的地方。

生：水，成了村子里最珍貴的東西。

……

師：是啊，水對(duì)于我們是多么重要！接下來(lái)，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文。

二、自選目標(biāo)，奠定閱讀基礎(chǔ)

師：同學(xué)們已經(jīng)各自亮出了本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)，老師將本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)初定如下，請(qǐng)大家商量、確定。

（多媒體出示：）

師：（見(jiàn)勢(shì)）有信心完成嗎?

生：有！

師：課前，大家通過(guò)自主預(yù)學(xué)，學(xué)習(xí)了本課的生字新詞。你們第一個(gè)目標(biāo)完成得怎么樣呢？下面我們以小組為單位，先組內(nèi)曬曬各自的學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)方法，不會(huì)的生字詞互幫互學(xué)，并爭(zhēng)取在大組匯報(bào)中將自己最大的收獲與大家分享。

（生在小組內(nèi)匯報(bào)交流。教師隨機(jī)察看，參與交流。）

師：你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了本課哪些生字，請(qǐng)上黑板匯報(bào)展示，提醒大家。（學(xué)生主動(dòng)走到黑板前展示。）

生：“儲(chǔ)”是單人旁加“諸”，中間的言字旁（該生隨即用紅色粉筆將之突出）寫時(shí)要收緊，不然就會(huì)松散。

師：中國(guó)漢字很神奇，筆畫間的關(guān)系就像我們?nèi)伺c人之間一樣，在互相謙讓中穿插、包容。（一學(xué)生站在黑板前等待展示）

生：“勺”筆畫雖少，但寫時(shí)要注意勻稱飽滿。勺是什么呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本143頁(yè)，看插圖，母親右手拿的器物就是“勺”。

（有一位學(xué)生“勺”字寫得勻稱飽滿。）

師：寫得好不好？

生：好！

師：給大家介紹一下寫得好的經(jīng)驗(yàn)？

生：我學(xué)過(guò)書(shū)法，知道筆畫少的字最難寫。

生：（有幾位學(xué)生插話）他是我們班的書(shū)法家呀！

師：這位“書(shū)法家”，不光會(huì)寫字，還會(huì)讀書(shū)，更會(huì)讀圖，真了不起。

（又一位學(xué)生走上講臺(tái)，緊靠課題“水”旁寫下“膝”字。）

生：大家請(qǐng)看，“膝”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，中間的撇、捺要舒展，右下角的筆畫要特別留心，請(qǐng)大家和我一起數(shù)空——豎鉤、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)。

師：你提醒得太對(duì)了！

生：右下角部分像“水”但不是寫成“水”，我們要會(huì)仔細(xì)比較，不能寫錯(cuò)。

師：生字都會(huì)寫了，那讀音大家自學(xué)得怎樣？老師來(lái)考考大家。

（多媒體出示：）

給下列句中的加點(diǎn)字注音。

①（母親）拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。

②我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。

生：我來(lái)回答第一題，第一個(gè)讀shàn，麥稈扇，第二個(gè)讀shān，扇風(fēng)。

師：你怎么知道的？

生：我鄉(xiāng)下奶奶不喜歡吹空調(diào)，她經(jīng)常說(shuō)：“我不怕熱，用扇子扇扇風(fēng)就行了?！彼晕疫@樣認(rèn)為。

師：聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文，真好！大家贊成嗎？

生：贊成。

師：有要補(bǔ)充的嗎？

生：我通過(guò)查字典也發(fā)現(xiàn)，“扇”表示事物的時(shí)候讀“shàn”，表示動(dòng)作的時(shí)候讀“shān”

師：對(duì)，通過(guò)工具書(shū)學(xué)習(xí)這個(gè)方法也很好。它還能讓我們知其然，更能知其所以然。

（學(xué)生點(diǎn)頭贊成。）

師：第二題中的“血”字讀音很難分，老師有時(shí)候都搞不清楚，建議大家拿出工具書(shū)，小組商量解決。

（各小組迅速行動(dòng)起來(lái)，交流熱烈。）

生：我們小組發(fā)現(xiàn)，血單讀時(shí)念“xiě”，如獻(xiàn)血、鮮血；如果組成詞，且在前面時(shí)，一般讀“xuè”，如血紅、血汗。所以，第二題第一個(gè)“血”讀“xuè”，第二個(gè)讀“xiě”。

師：讀“xuè”的能再說(shuō)幾個(gè)詞嗎？

生：（不同組的學(xué)生紛紛發(fā)言）血肉、血漿、血糖……

師：讀“xiě”呢？

生：（有的學(xué)生照著字典說(shuō)）血糊糊、血淋淋、血暈……

師：現(xiàn)在清楚了嗎？

生：（學(xué)生臉上都洋溢著勝利者的微笑）清楚了！

師：聽(tīng)你們一說(shuō)，老師也清楚了！這個(gè)字讀音很特殊，在許多口語(yǔ)中也讀“xiě”，所以建議大家要多向“不說(shuō)話的老師”請(qǐng)教。好，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們輕輕把課本打開(kāi)到141頁(yè)，描紅練字。

（生描紅練字。媒體展示學(xué)生的描紅，師生評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。）

三、化解難點(diǎn)，理清文本脈絡(luò)

師：看來(lái)第一個(gè)目標(biāo)大家學(xué)得不錯(cuò)，下面我們來(lái)看第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成得怎么樣？接下來(lái)請(qǐng)大家輕輕打開(kāi)《導(dǎo)學(xué)案》，上面有八個(gè)長(zhǎng)句子，每組讀一句。請(qǐng)每組坐在這個(gè)位置上的同學(xué)站起來(lái)（這些同學(xué)是每組讀書(shū)弱的學(xué)生。學(xué)習(xí)小組是按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”而分設(shè)，弱學(xué)生、中等生、優(yōu)等生安排在相同位置，且相對(duì)弱的學(xué)生直面講臺(tái)，有優(yōu)先展示權(quán)）。他們將代表你們各組上臺(tái)展示，所以組長(zhǎng)一定要調(diào)動(dòng)你們?nèi)M的力量共促共進(jìn)。在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，自己讀讀下面八個(gè)長(zhǎng)句子。

（多媒體出示：）

①先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。

②然后大人們也加入到了洗澡的行列里來(lái)，只是他們遠(yuǎn)沒(méi)有我們這樣的無(wú)遮無(wú)擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。

③然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來(lái)。

④從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過(guò)了我們的胸和背，然后又滑過(guò)了我們的大腿和膝蓋……

⑤在水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲，我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。

⑥水，它不多不少，在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板，地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。

⑦母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威，幸福和痛快。

⑧母親鎖上水窖，笑著對(duì)我們說(shuō)：“你們真的餓壞了。”這是我至今為止唯一聽(tīng)到的將“渴”說(shuō)成“餓”的話。

（生先是各自讀，然后展示評(píng)價(jià)讀，組內(nèi)互相幫助讀，人人過(guò)關(guān)讀）。

師：接下來(lái)各組展示的同學(xué)請(qǐng)自動(dòng)走上講臺(tái)。

（生一一展示。教師適時(shí)組織全體同學(xué)予以評(píng)價(jià)。）

師：大家一起讀一讀。（直至學(xué)生把每個(gè)句子都能讀得正確、流利。）

（生讀這八個(gè)句子。）

師：大家不僅讀得正確、流利，還讀出了感情。閱讀中，如遇到難讀的句子，我們還用這種方法“過(guò)關(guān)斬將”，可以嗎？

生：當(dāng)然可以。

師：詞語(yǔ)理解有需要幫助的嗎？

生：老師，“狗尾巴草”我沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

生：（立即站起回答）我見(jiàn)過(guò)，我外婆家門口長(zhǎng)了許多雜草，草絮毛茸茸的，很像小狗尾巴。外婆說(shuō)，這是狗尾巴草。

生：我在網(wǎng)上查過(guò)，是像狗尾巴呢。

師：大家請(qǐng)看（多媒體出示狗尾巴草圖片），狗尾巴草因長(zhǎng)得像狗尾巴而得名。

生：哦，這就是狗尾巴草，我們?cè)卩l(xiāng)下路邊見(jiàn)得多了。

生：我還是第一次看到呢。

生：老師，水窖是不是我們家里的井？

師：這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解決。

生：我覺(jué)得是井。

生：我覺(jué)得不是，要是井的話，他們那里怎會(huì)缺水呢？

生：井是井，水窖是水窖，水窖只是用來(lái)儲(chǔ)存水的，不是水源，而水井是連通地下水的，它能自動(dòng)滲水。

師：說(shuō)得好！水窖和井外形相似，但水窖是用來(lái)儲(chǔ)存水，水井是自動(dòng)滲水，是水源的一種。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，圍繞第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，邊讀邊思考：本課圍繞“水”，作者寫了幾個(gè)場(chǎng)景？

（生快速瀏覽全文。）

生：課文寫了三個(gè)場(chǎng)景，第一節(jié)寫的是缺水取水，第二節(jié)寫的是雨中洗澡，三至六小節(jié)寫的是勺水洗澡。

師：文章脈絡(luò)理得不錯(cuò)，看來(lái)你自學(xué)很充分。

（板書(shū)：缺水 取水 雨中洗澡 勺水洗澡）

生：（忽然站起）老師，我覺(jué)得第三個(gè)標(biāo)題中“洗澡”不夠確切。

師：（給予期待眼神）說(shuō)說(shuō)你的理由。

生：四個(gè)兄弟才用了一勺水，這怎能叫洗澡呢？只能叫沖沖涼。

師：依你看，換個(gè)什么題目合適？

生：（思考片刻）依我看，用“勺水沖涼”更貼切些。

師：大家看呢？

生：我知道，這篇文章原名叫《餓水》，我看用“勺水喝水”好。

生：“勺水喝水”聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)別扭，我還是認(rèn)為把“洗澡”改為“沖涼”好。

師：有道理，老師這就改。（立即修正板書(shū)）

四、品讀體悟，感受缺水之苦

師：這是一個(gè)嚴(yán)重缺水的山村。讓我們把目光聚焦到那一處很小的泉眼邊，大家自由讀讀課文第一小節(jié)，畫出讓你感觸最深的句子。

（生讀第一小節(jié)。）

（多媒體出示：）

我出生在一個(gè)缺水的地方。記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。水，成了村子里最珍貴的東西?！罢?qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”，這是村里人說(shuō)得最多的話。

師：短短的一段話，課前老師讀了又讀，感慨萬(wàn)千，你們讀完，有何感觸？

生：這一小節(jié)，我體會(huì)到作者最想說(shuō)的一句話是“水，成了村子里最珍貴的東西?！?/p>

師：你抓得很準(zhǔn)，找到感覺(jué)了。還有哪位同學(xué)有感覺(jué)了。

生：我從“一個(gè)村子”感受到要吃水的人很多，而泉眼只有一個(gè)。

師：你學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞并作對(duì)比理解，了不起，誰(shuí)來(lái)接著談。

生：我從“十公里以外”感受到村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回。來(lái)回奔波二十公里，目的就是要挑回一擔(dān)水，多辛苦??！

師：請(qǐng)注意，這二十公里的路不是平整的公路，而是崎嶇的山路，有許多陡崖峭壁。

生：“排上一個(gè)小時(shí)”也能說(shuō)明水的珍貴。為了一擔(dān)水，要等待一個(gè)小時(shí)，甚至還要更多時(shí)間，可見(jiàn)水彌足珍貴。

生：從“一處很小的泉眼”得知，只有一處泉眼，而且很小，看來(lái)這里確實(shí)是一個(gè)水源稀少的地方，所以水特別珍貴。

師：?。∫?yàn)椤拔摇钡募亦l(xiāng)缺水，而村民的生活又時(shí)時(shí)刻刻離不開(kāi)水。所以——

（多媒體出示：水，成了村子里最珍貴的東西。）

生齊讀：水，成了村子里最珍貴的東西。

師：難怪村里人說(shuō)得最多的話是——

（多媒體出示：請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。）

生齊讀：請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。

師：看來(lái)，在這個(gè)嚴(yán)重缺水的地方，水比酒更珍貴，更受村民青睞。請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)概括。

（三個(gè)學(xué)生同時(shí)上黑板板書(shū)“珍貴”。）

師：來(lái)，讓我們抓住這些詞，一起讀一讀第一小節(jié)。

生：我出生在一個(gè)缺水的地方。記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。

師：珍貴！

生：水，成了村子里最珍貴的東西。

師：珍貴！

生：“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”，這是村里人說(shuō)得最多的話。

師：珍貴！大家一起讀

生：珍貴！珍貴！珍貴！

師：接下來(lái)，我們來(lái)做一道數(shù)學(xué)題。

（多媒體出示：）

人走山路，十公里大約需要3小時(shí)。請(qǐng)問(wèn)，作者上午七點(diǎn)從家里出發(fā)去挑水，什么時(shí)候才能到家呢？請(qǐng)小組討論，討論好后請(qǐng)把答案寫在各組的小黑板上。

生：10點(diǎn)鐘到家。

生：（學(xué)生小手如林，聲音震耳）不對(duì)！不對(duì)！忘了往返，還要加3小時(shí)，應(yīng)該是下午1點(diǎn)。

師：（小手放下很多，但還有舉手）還有人舉手，難道還不對(duì)，不著急，大家再把第一小節(jié)細(xì)細(xì)地讀一讀。

（生細(xì)讀第一小節(jié)。）

師：你說(shuō)幾點(diǎn)才能回家。

生：應(yīng)該是下午2點(diǎn)。

師：為什么還要加1個(gè)小時(shí)？

生：排隊(duì)還要1個(gè)小時(shí)呢？

師：原來(lái)如此。為了一擔(dān)水，前后需要花費(fèi)這么長(zhǎng)時(shí)間，難怪當(dāng)?shù)亓鱾髦皇酌裰{。

（多媒體出示一位婦女肩挑水桶艱難地走在山路上的畫面，并配文字：半夜起來(lái)去爬山，爬過(guò)一山又一山，雞叫天亮找到水，回家太陽(yáng)快落山。）

生齊讀：半夜起來(lái)去爬山，爬過(guò)一山又一山，雞叫天亮找到水，回家太陽(yáng)快落山。

師：多么不容易的一擔(dān)水呀，難怪村里人說(shuō)得最多的話是——

生齊：請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。

師：炎炎的烈日，長(zhǎng)長(zhǎng)的路程，小小的泉眼，重重的擔(dān)子，這就是“我”村子里的水。讀到了這些，看到了這些，我們都明白了，因?yàn)榇遄訃?yán)重缺水，所以——

生齊：水，成了村子里最珍貴的東西

師：是的，接下來(lái)請(qǐng)看一段題為《濤濤的夢(mèng)想》的視頻，結(jié)合課文第一段，你想說(shuō)些什么。

（生觀看視頻，邊看邊聽(tīng)邊思考。）

（畫面結(jié)尾定格解說(shuō)詞：在過(guò)去的五年里，只下過(guò)三場(chǎng)雨。由于常年干旱缺水，土地干裂，本應(yīng)長(zhǎng)到一人多高的莊稼，由于缺水，只長(zhǎng)了這么點(diǎn)高，處于絕收狀態(tài)；由于干旱缺水，全村用于儲(chǔ)存雨水的水窖已經(jīng)干枯，村里曾經(jīng)建起的蓄水池，也早已廢棄；由于干旱缺水，土壤沙化嚴(yán)重，沙漠已經(jīng)逼到了房前。遍地的莊稼顆粒無(wú)收……濤濤沒(méi)精打采地站在門前……）

師：聽(tīng)了，看了，思考了，你最想說(shuō)些什么？小組內(nèi)交流。

（八個(gè)小組引起的一場(chǎng)熱烈的討論，爭(zhēng)著陳述自己的感想，課堂就像一幅亂針繡。有對(duì)濤濤表示同情；有的說(shuō)缺水的生活太痛苦了；有的說(shuō)缺水是因?yàn)樯鷳B(tài)環(huán)境被破壞；有的說(shuō)我們這里的水源遭到了污染，好多河里的水已經(jīng)不能吃，不能用，河流都在哭泣……）

師：（老師小結(jié)）水，越來(lái)越珍貴??！

五、遷移訓(xùn)練，學(xué)習(xí)表達(dá)形式

師：來(lái)，我們?cè)賮?lái)把這句話讀一讀：

生：“水，成了村子里最珍貴的東西。”

師：讀得多好，可有一個(gè)同學(xué)卻這樣寫：

（多媒體出示：水成了村子里最珍貴的東西。）

師：這兩句有什么區(qū)別？

生：一個(gè)有逗號(hào)，一個(gè)沒(méi)有逗號(hào)。

師：哪個(gè)表達(dá)效果好？讀一讀，比一比。

（生小聲再讀，細(xì)心體會(huì)。）

生：有了逗號(hào)，更加突出了水。

生：突出了水，也就突出了水的珍貴。

師：我們母語(yǔ)不光漢字很奇妙，標(biāo)點(diǎn)也奇妙，所以，我們說(shuō)話、寫文章千萬(wàn)不可小看標(biāo)點(diǎn)。你能模仿說(shuō)一句嗎：

（多媒體出示：書(shū)。）

生：書(shū)，成了我們最好的伙伴。

生：書(shū)，成了我們學(xué)生最重要的朋友。

生：書(shū)，是人類進(jìn)步的階梯。

師：說(shuō)完了書(shū)，你還有其它的嗎？

生：時(shí)間，是每個(gè)人最珍貴的東西。

生：水，是萬(wàn)物生命之母。

師：這種句式大家會(huì)用了，要記住喲！

六、當(dāng)堂練習(xí)，檢查目標(biāo)達(dá)成

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)完成了嗎，這節(jié)課我們收獲多少？接下來(lái)我們來(lái)個(gè)自我檢測(cè)。請(qǐng)大家拿出導(dǎo)學(xué)案，完成必做題，選做題自行把握。

生：（各學(xué)習(xí)組組長(zhǎng)檢查成員當(dāng)堂檢測(cè)情況，及時(shí)在全班展示。師生共同評(píng)價(jià)，當(dāng)場(chǎng)反饋，拓展延伸）

師：缺水的生活是痛苦的，可是作者卻在下文中極力描寫了下雨天洗澡的痛快和用一勺水沖涼的舒服，這又是為什么呢？下節(jié)課老師將和你們繼續(xù)探討。下面請(qǐng)大家把我們八個(gè)小組名的首字連起來(lái)讀：愛(ài)護(hù)江河！珍惜活水。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水

珍貴 珍貴 珍貴

愛(ài)水組 珍水組

護(hù)水組 惜水組

江水組 活水組

河水組 水源組