如何積累議論文理論和事實(shí)論據(jù)，我們可以采用以下方法。

網(wǎng)絡(luò)搜理法

所謂搜理，可以分為兩個(gè)階段。第一階段是搜，搜集的意思。我們平時(shí)在瀏覽網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞或信息的時(shí)候，就應(yīng)該留心，對(duì)那些大家關(guān)心的、影響比較大的信息以及網(wǎng)友的觀點(diǎn)等都要留意，這樣有助于思考辨析。第二階段是理，就是在搜集的基礎(chǔ)上整理不同事件背后隱藏的共同的東西，進(jìn)行深層次的思考，挖掘這些素材隱含的社會(huì)背景。例如：網(wǎng)絡(luò)紅人目前是比較熱的。對(duì)于“芙蓉姐姐”“國(guó)學(xué)辣妹”“大勺哥”“西單女孩”“洗碗哥”“糖葫蘆西施”“旭日陽剛”等等，我們就應(yīng)該把他們放在一起比較，這些網(wǎng)絡(luò)紅人走紅網(wǎng)絡(luò)的原因是一樣的嗎？他們走紅后對(duì)社會(huì)公眾的心態(tài)的影響怎樣？他們有沒有深層次的共同點(diǎn)？從他們身上我們能學(xué)些什么？什么樣的社會(huì)背景和公眾心態(tài)造就了網(wǎng)絡(luò)紅人？

再比如關(guān)于藥家鑫的網(wǎng)上議論和相關(guān)新聞，不同的社會(huì)角色發(fā)出不同的聲音，孰是孰非，很難一句話說清。那么，我們?cè)趯懽髯h論文引用這個(gè)論據(jù)的時(shí)候，以什么樣的立場(chǎng)說明什么問題，就需要我們從話題中心出發(fā)去選擇所需角度?？梢姡@些信息是復(fù)雜議論文中很有力的論據(jù)素材。

只要平時(shí)多做這樣的練習(xí)，在面對(duì)復(fù)雜的議論文時(shí)，我們需要的理論和事實(shí)論據(jù)就會(huì)信手拈來。

閱讀借鑒法

在平時(shí)的閱讀中，我們可以細(xì)心地分析文章中的論據(jù)，掌握這些論據(jù)應(yīng)用的技巧，并多角度思考這些論據(jù)還能支持什么樣的論點(diǎn)。不妨自己寫一寫同論據(jù)而論點(diǎn)不同的議論文。這樣既練習(xí)了論據(jù)應(yīng)用技巧，又對(duì)這些論據(jù)作了進(jìn)一步思考，從而把別人的東西真正變成自己的東西，而不是照貓畫虎。

比如魯迅的很多駁論文，往往就是借對(duì)方的論據(jù)來證明自己的論點(diǎn)的，如《“友邦驚詫”論》《拿來主義》等。

還有這么一個(gè)故事：1960年9月周總理接見英國(guó)記者，當(dāng)記者提到“一個(gè)國(guó)家向外擴(kuò)張，是由于人口過多”時(shí)，周總理指出：“我們不同意這種看法。英國(guó)人口在第一次大戰(zhàn)前是4500萬，不算太多，但英國(guó)在一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)曾是‘日不落’的殖民帝國(guó)。美國(guó)面積略小于中國(guó)，而美國(guó)人口只有中國(guó)的1/3，但美國(guó)的軍事基地遍于全球，美國(guó)駐外軍人達(dá)150萬。中國(guó)人口雖多，卻沒有一兵一卒駐在外國(guó)領(lǐng)土上，更沒在外國(guó)建立軍事基地?？梢娨粋€(gè)國(guó)家是否向外擴(kuò)張，并不取決于它的人口多少，而取決于它的社會(huì)制度。”周總理用的就是反證駁斥法。

這樣做有助于學(xué)生們?cè)趯懽髦锌焖贅?gòu)思和組織有力的論據(jù)，讓自己的行文充滿趣味和戰(zhàn)斗力。

課堂積累法

語文課堂是語文學(xué)習(xí)的主陣地，積累議論文論據(jù)當(dāng)然不能離開課堂。但是要掌握思考辨析的積累方法，只有深入挖掘課堂素材，才能收到積累的效果。比如《鄒忌諷齊王納諫》可以證明說話要講方式，即“諷”，委婉地勸諫，這樣效果才可能好，可以反證死諫的不可取。可以證明孫子的“將聽吾計(jì)，用之必勝，留之”?？梢宰C明善于納諫就可以取得好的效果：“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。”可以證明親疏遠(yuǎn)近不同，觀點(diǎn)也不一樣：“君美甚，徐公何能及君也。”“徐公何能及君也！”“徐公不若君之美也！”可以證明人受的蒙蔽是很多的?！坝纱擞^之，王之蔽甚矣！”可以證明一個(gè)人應(yīng)該善于反省?！澳簩嫸贾！笨梢宰C明人由于某種原因有時(shí)是不會(huì)說實(shí)話的?！拔崞拗牢艺?，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！笨梢宰C明以己推人。“令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者?！笨梢宰C明機(jī)不可失，時(shí)不再來。然后，圍繞每一個(gè)論點(diǎn)，寫一段文字，力求言簡(jiǎn)意賅，敘事準(zhǔn)確而完整，從而提升寫作水平。

同時(shí)，還可以進(jìn)行橫向的和縱向的比較。比如，可以跟唐代的李世民和魏徵比較，也可以跟商紂王和比干比較。這樣既記住了事例，又激發(fā)了寫作興趣。