每當(dāng)聽到有語文教師埋怨自己的學(xué)生如何討厭寫作文時，我都會想到那次難忘的作文課。因為作為教師，我知道作文是對學(xué)生語文綜合能力的考察，作文在語文試卷中分?jǐn)?shù)所占的比例在百分之四十以上，但這些學(xué)生的寫作能力實在欠缺，怎么辦呢？心情不好，天公又不作美，陽春三月竟然大雪紛飛，足足下了一夜。

第二天我打起精神早早來到學(xué)校上自習(xí)，教室里并不安靜，沒興趣學(xué)習(xí)的學(xué)生談?wù)撝貉鋈灰幻麑W(xué)生大聲喊起來：“看，那不是李楠嗎？”我不禁走到窗前向外張望。“你怎么認(rèn)定來人一定是李楠？”“一定是他！”安月答道，“他從不因家住得遠或天氣不好而遲到。”我不由心中一怔：“多有毅力的孩子?。　笨粗巴庋┗裎?，我的心久久不能平靜，便讓學(xué)生都到窗前觀察風(fēng)雪中吃力行走的人。由于氣溫在零攝氏度左右，路面上的一些雪已經(jīng)開始融化。來人走得很慢，但可以看清輪廓了，同學(xué)們都喊道：“是李楠！”

當(dāng)他來到教室，同學(xué)們用最熱烈的掌聲迎接他。我決定將作文課改在第一節(jié)上。我和同學(xué)們要共同分享李楠在求學(xué)之路上的苦與樂。作文課上，李楠動情地講述著他學(xué)前班時同大哥一同上學(xué)的情景，有一次雪太大走了兩個多小時才到學(xué)校。我和同學(xué)們都不知不覺地流下了眼淚。最后他說：“路不會白走，說不定我也會像劉翔一樣成為世界冠軍！”我的心怦然一動，用力在黑板上寫下了“明日之星——李楠”幾個字，并布置學(xué)生動筆寫一篇《記一個×××的人》。這次作文的效果令我喜出望外，學(xué)生的習(xí)作不但言之有物，感情真摯，而且行文流暢，用詞準(zhǔn)確自然。

此次教學(xué)讓我認(rèn)識到，不是學(xué)生不會寫作文，而是我們平時的作文選材偏離了學(xué)生的生活，讓他們不知該寫什么。注重學(xué)生的生活，寫他們熟悉的、感興趣的事情，學(xué)生寫出的內(nèi)容才是真實的，流露的才是真情實感。

【作者單位：黑龍江省寧安市海浪中學(xué)】