古人說(shuō)：“文以意為主，意猶帥也”。又說(shuō)：“故作文一篇，定有一篇之主腦，主腦也，即作者立意之本意也”。古人以“帥”“主腦”打比方，形象地說(shuō)明了文意的重要作用?！耙狻笔且黄恼碌拿}，它決定著文章的思想、情感和價(jià)值，制約著文章的核心內(nèi)容和整體框架。

審題立意，反映著考生理解作文命題意圖、聯(lián)系社會(huì)生活的能力，顯示著考生發(fā)掘隱含信息、透視事物本質(zhì)的能力。因而，審題立意是考場(chǎng)作文的第一道關(guān)隘，同時(shí)也是評(píng)判作文是否偏離主題、是否切合題意的一把尺子。那么，如何才能把握好話題作文的審題立意呢？

一、審題立意準(zhǔn)確，奠定了作文的“滿意度”

抓住材料關(guān)鍵句。有些命題者為了突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、對(duì)話句、結(jié)語(yǔ)句），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。

理解清楚事物原因。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀、分析材料的因果聯(lián)系，從原因處切入立意，是行之有效的方法。

把握命題者的情感傾向。有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出命題人的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。

辨明事物之間的關(guān)系。任何事物都是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索取）、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于文章的立意和作文的構(gòu)思。

二、立意追求深刻，提升作文“含金量”

高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)展等級(jí)”中有“深刻”一條，要求考生作文能“透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”。應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)要求對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較高的，考生作文立意除了要在所限定的話題范圍之內(nèi)，還應(yīng)注意立意本身要深刻，要注意立意的價(jià)值取向，要能體現(xiàn)正確的、積極向上的思想和價(jià)值取向，要與社會(huì)發(fā)展的主流思想、與時(shí)代精神相一致。

那么，高考作文立意如何才能達(dá)到深刻的要求呢？我認(rèn)為可從以下幾方面去加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練：

1.要善于感悟生活，將話題立意放在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中。當(dāng)學(xué)生拿到一個(gè)話題時(shí)，可以把它放到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去加以考察，先看看話題有哪些值得自己深思的東西。例如“誠(chéng)信”這一話題，應(yīng)該是當(dāng)前乃至今后社會(huì)普遍關(guān)注的問題。其實(shí)高考中出現(xiàn)這一話題并非偶然，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，誠(chéng)信歷來(lái)是一個(gè)人重要的行為準(zhǔn)則。“一言既出，駟馬難追”，這是古人對(duì)誠(chéng)實(shí)守信鄭重的宣誓。改革開放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)有了飛速的發(fā)展，中國(guó)社會(huì)的面貌發(fā)生了巨大的變化。然而令人遺憾的是，中國(guó)社會(huì)對(duì)于誠(chéng)信原則的堅(jiān)持，卻存在很大的缺陷。由“三鹿奶粉”事件暴露出來(lái)的商品造假現(xiàn)象及其危害性，已經(jīng)達(dá)到了令人觸目驚心的地步。媒體雜志上報(bào)道金融欺詐、商業(yè)欺詐、政務(wù)失信、學(xué)術(shù)造假等事件層出不窮。欺詐、失信行為嚴(yán)重破壞了社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序，影響了社會(huì)和諧，這些都是與誠(chéng)信有關(guān)的鮮活材料。如果對(duì)窗外的世界不聞不問，又如何能捕捉到新時(shí)代跳動(dòng)的脈搏呢？

2.要靈活運(yùn)用辯證思維，攻其重點(diǎn)兼及其余。分析近年來(lái)高考作文的題目，“戰(zhàn)勝脆弱”“心靈的選擇”“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”“轉(zhuǎn)折”“規(guī)則”“教育和關(guān)愛”“幻想與現(xiàn)實(shí)”等等，都直接或間接地考查了考生的主觀世界。面對(duì)具體的人、具體的事，是全面客觀地評(píng)價(jià)，還是攻其一點(diǎn)不及其余；是樂觀積極地正視，還是悲觀消極地躲避；是患得患失，只顧自己，還是胸懷大局，兼顧大家，這些都反映了一個(gè)考生的人生態(tài)度，反映他們是否品學(xué)兼優(yōu)。避免平庸，力爭(zhēng)深刻、有力是每個(gè)學(xué)生在立意方面的愿望，這就要求我們對(duì)材料進(jìn)行去粗取精，由表及里的加工、挖掘。我們要用辯證的眼光去看待材料，既要找出立意的重心所在，又要兼顧好材料補(bǔ)充性語(yǔ)言的作用和意圖。

此外，在寫作中要注意防止兩種傾向。其一，防止人為地抬高。深刻的立意不是靠口號(hào)喊出來(lái)的，也不是人為地粘貼到作品中去的，而是靠作品自身顯示出來(lái)。其二，防止意多文亂。立意不是越多越深刻。只有立意深刻，才能做到重點(diǎn)突出。

3.要學(xué)會(huì)運(yùn)用逆向思維，發(fā)前人所未發(fā)。打破常規(guī)的思維方式，向相反的方向思考，從而解決難題，尋求答案。比如，以“幸福”為話題的作文，我們可以讓學(xué)生回顧以前讀到的關(guān)于“幸福”的文章，歸納別人對(duì)于“幸福”的看法，在總結(jié)歸納中，形成自己的想法，進(jìn)而上升到立意。自從人類有了思想，就有了對(duì)于“幸?！眴栴}的思考，古今中外對(duì)于“幸?！钡年U述很多，我們要盡量讓學(xué)生把話題置于廣闊的背景下，從別人那里得到啟發(fā)，或發(fā)前人所未發(fā)，或把前人講的某個(gè)內(nèi)容說(shuō)得更透徹，或從另一個(gè)角度去加以闡發(fā)。這樣學(xué)生的作文立意就不會(huì)只停留在表面上，而是形成了自己獨(dú)特的思想，進(jìn)而讓立意走向深刻。

例如，閱讀下面的文字，按要求作文。

萬(wàn)物在傳遞中綿延不絕，人類在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗(yàn)可以傳遞，思想、感情可以傳遞……

請(qǐng)以“傳遞”為話題寫一篇不少于800字的文章。標(biāo)題自擬，文體自選（詩(shī)歌除外），所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

首先，我們要審清題目，這需要從三個(gè)方面思考問題：什么是傳遞，為什么要傳遞和怎樣傳遞。傳遞的外延和范圍很廣，人與人之間，人與社會(huì)之間，民族與國(guó)家之間都有傳遞。人生的成長(zhǎng)跨越，事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)和民族的繁榮昌盛，都離不開傳遞。文明的發(fā)展，道德的重建，社會(huì)的和諧離不開傳遞。傳遞中豐富而深刻的內(nèi)容，總是跟某一方面重要的事件、階段、人物有關(guān)。它絕不是那種表面的傳遞物品，一手遞一手接那么簡(jiǎn)單，它是一種主動(dòng)的行為和意識(shí)，而不是被動(dòng)的選擇和無(wú)奈的決定。傳遞需要時(shí)間，需要跨越空間，需要智慧。

寫這篇文章，可從奧運(yùn)、亞運(yùn)傳遞火炬、旗幟，運(yùn)動(dòng)會(huì)傳遞接力棒等具體情景展開聯(lián)想，寫奧運(yùn)會(huì)，寫長(zhǎng)征鏡頭，寫中國(guó)的球員；也可以從身邊開始聯(lián)想，師長(zhǎng)的教育、家風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)，甚至某項(xiàng)民間技藝的傳承。這些都是很好的題材。至于大到新一代肩負(fù)的責(zé)任，面對(duì)世界風(fēng)云、祖國(guó)發(fā)展和民族振興，都在精神和物質(zhì)的各個(gè)方面?zhèn)鬟f，這樣寫就很大氣很深刻了。

對(duì)于話題作文，審題立意是重中之重。高考作文是一種具有特殊要求的指令性寫作，它要求考生必須按照命題人精心設(shè)計(jì)的作文命題立意構(gòu)思、謀篇布局?？忌纫袷卦囶}的明示要求，又必須揣摩命題的隱含信息和寫作指向，在把握命題者意圖的基礎(chǔ)上確定作文的立意傾向，可以說(shuō)是要求學(xué)生“戴著鐐銬跳出優(yōu)美舞蹈”。只有審題準(zhǔn)確，立意深刻了，高考作文才會(huì)得到評(píng)卷老師的青睞。

【作者單位：河南省陜縣陜州中學(xué)】