小學(xué)生對事物的感知能力很強(qiáng)，只是他們還找不到合適的詞匯，尋求不到合理的解釋，判斷不出孰是孰非。于是，不敢下筆，也無從著手。有的學(xué)生說起來頭頭是道，甚至?xí)f出許多別出心裁的觀點(diǎn)，但如果寫成文章，就變成一團(tuán)亂麻，這是什么原因呢？其實(shí)，學(xué)生是把作文看得太重了。首先，從數(shù)量上看，一篇作文要自己動(dòng)腦筋寫出幾百個(gè)字，學(xué)生一下子就被嚇住了；其次，學(xué)生有很多東西想寫，這個(gè)也好，那個(gè)也行，究竟該寫哪一個(gè)呢，猶豫不決，當(dāng)然也有人什么也想不到，頭腦里空白一片。的確，作文是一種高難度的腦力勞動(dòng)，而寫作過程又是一種極其抽象的，難以解說的思維過程，小學(xué)生無論從人生閱歷、心理素質(zhì)，還是思維能力方面來講都是較薄弱的。所以要讓小學(xué)生寫好作文，并非一朝一夕的事，學(xué)生自己要有決心，有信心，有恒心，而且學(xué)生作文質(zhì)量的高低與教師的指導(dǎo)也是密切相關(guān)的。作為一名語文老師，應(yīng)當(dāng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。所以，我針對小學(xué)生的作文問題，簡單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、讓真實(shí)的生活為作文播種

作文的本質(zhì)特點(diǎn)就是通過語言文字再現(xiàn)生活，反映生活，它是小作者心理活動(dòng)的流露，是對生活的思考，而不是靠矯揉造作的故事來煽情。因此，教師必須在講清作文本質(zhì)特點(diǎn)的同時(shí)，豐富學(xué)生的生活，有計(jì)劃、有組織、有目的地積極開展多種有益的活動(dòng)。讓學(xué)生把自己在生活中的所見所聞，所思所想記錄下來。例如我們剛學(xué)了《秋天》這篇課文，布置了學(xué)生回去寫“我眼里的秋天”，《秋天》這篇課文的確將秋天描寫得令人心醉，也面面俱到，學(xué)生在課堂上聽得入了迷，似乎也融入了美景之中。但對于老師布置的這篇小作文，學(xué)生是不是就立刻會(huì)寫了呢？當(dāng)然不是。所以，我先布置學(xué)生摘抄一些關(guān)于秋天景色的好詞好句，讓學(xué)生積累了詞匯，再讓學(xué)生觀察校園中、公園里秋天的景物，這樣學(xué)生親眼目睹了，親耳聽到了，感官上受到了刺激，當(dāng)然印象深刻，這正印證了一句話：百聞不如一見。因?yàn)槊總€(gè)人觀察的角度不一樣，寫出來的文章各有特色，而且還有學(xué)生觀察到了一些很特別的景物，讓人眼前一亮?？磥碜寣W(xué)生去感受真實(shí)的生活是很重要的，他們不僅能在體驗(yàn)時(shí)獲得了一絲快樂，而且也能積累一份很好的素材。

二、讓良好的閱讀為作文澆水

學(xué)寫作文必須大量閱讀。讀書是基礎(chǔ)，讀書是積累語言知識，讀書是吸收。胸?zé)o點(diǎn)墨，怎能下筆成文？所以寫好作文的秘訣之一是——多讀。精讀與泛讀相結(jié)合，深度與廣度相結(jié)合，充實(shí)自己的頭腦，豐富自己的情感。一個(gè)人看的書多了，閱讀范圍廣了，腦子里才能慢慢積累起眾多的文學(xué)形象，厚積而薄發(fā)。所以要寫好作文，閱讀面一定要寬，看書一定要多。經(jīng)常保持良好的閱讀習(xí)慣，不僅會(huì)豐富詞匯，還能提高語言的表達(dá)能力。作文水平也一定會(huì)提高。

三、讓合理的想象為作文施肥

小學(xué)生的心靈世界充滿著童話與想象。他們會(huì)想象自己和花草樹木，小動(dòng)物們唱歌跳舞；他們會(huì)想象自己二十年以后是科學(xué)家、市長等等。在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、無拘無束地想象、使學(xué)生文思泉涌、浮想聯(lián)翩。所以，在平時(shí)課堂上，我會(huì)出示一句枯燥簡單的句子，讓學(xué)生展開想象，把它續(xù)寫得更生動(dòng)。每當(dāng)這時(shí)，學(xué)生們都會(huì)“沸騰”起來，暢所欲言。例如，今天學(xué)到一句話：“蘋果嚷著冷了，要穿紅襖?！庇袑W(xué)生說：“圓溜溜的蘋果在樹枝上搖頭晃腦，樂呵呵地笑著，看見風(fēng)婆婆經(jīng)過，急忙嚷著冷了，要穿紅襖，風(fēng)婆婆給它穿上了紅衣服，大蘋果們像一只只大紅燈籠一樣，更可愛了！”我聽了，很高興，孩子的想法就是這么大膽，可愛，這樣的童真用到作文里，我想連作文也會(huì)變得更可愛了。

小學(xué)生的作文才剛剛起步，就像一個(gè)個(gè)等待著萌芽的小種子，讓我們給他們悉心澆灌，施肥，除草，給他們充足的陽光，讓小學(xué)生的作文種子能夠發(fā)芽，成長，相信不久的將來，他們的作文之樹一定會(huì)郁郁蔥蔥，閃耀著迷人的風(fēng)采。

【作者單位：江蘇省張家港市金港中心小學(xué)】