我在城鄉(xiāng)結(jié)合部的中學(xué)教書近十年，每次上課時(shí)，我常常發(fā)現(xiàn)踴躍發(fā)言回答問題的總是那么幾名同學(xué)，而更多的人則懶得動(dòng)腦筋思考問題。這些學(xué)生總是習(xí)慣等老師或其他同學(xué)給出答案，完全依賴?yán)蠋煹闹v解，然后模仿，生搬硬套，即使語句不通，學(xué)生也毫無感覺。其結(jié)果是只知其然，而不知其所以然。在學(xué)習(xí)能力上毫無發(fā)展，在教學(xué)中也形成了惡性循環(huán)，老師對(duì)此頭痛不已。要改變這一現(xiàn)象，首先要了解城鄉(xiāng)結(jié)合部的中學(xué)生這種群體惰性學(xué)習(xí)的心理問題產(chǎn)生的原因，然后有針對(duì)性地采取措施，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，勤于思考，善于思考。

一、在勞動(dòng)中培養(yǎng)良好的習(xí)慣，消除惰性心理

不良的家庭教育是懶惰心理形成的第一因素。雖是在城鄉(xiāng)結(jié)合部的中學(xué)，但現(xiàn)在許多父母在外打工賺了一些錢之后，也希望孩子取得好成績(jī)，家里所有的活都不讓學(xué)生干，家長(zhǎng)每天陪在孩子身邊，看著他做作業(yè)，有的甚至逐字逐句地為孩子輔導(dǎo)檢查，或者請(qǐng)家教。有的父母沒有足夠的耐心，常常嫌孩子理解得慢。家長(zhǎng)忙得身心疲憊，可孩子卻不領(lǐng)情，反而產(chǎn)生了一種“讀書是父母的事”的錯(cuò)覺，滋生了強(qiáng)烈的依賴心理，養(yǎng)成了依賴家長(zhǎng)解決問題的習(xí)慣。而這種依賴正是形成懶惰的重要原因。

這就要求教師與家長(zhǎng)好好溝通，讓家長(zhǎng)在家里分一點(diǎn)家務(wù)活給孩子做，孩子勞動(dòng)后要充分肯定其勞動(dòng)成果，讓孩子享受勞動(dòng)帶來的快樂。教育學(xué)生在日常生活中自己的事自己做，不讓父母包辦，不事事依賴父母。學(xué)會(huì)自己管理自己的生活，自己管理自己的時(shí)間，當(dāng)然自己的作業(yè)也應(yīng)該自己做。

在學(xué)校里，也要讓學(xué)生參與班級(jí)的管理，管理班級(jí)的衛(wèi)生，每個(gè)人都參加勞動(dòng)。布置班級(jí)時(shí)，班主任讓學(xué)生自己動(dòng)手，然后，讓每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)屬于自己的那片天地，在驚嘆學(xué)生創(chuàng)意的同時(shí)，學(xué)生對(duì)活動(dòng)也表現(xiàn)出前所未有的熱情，班級(jí)學(xué)生的精神面貌也煥然一新。

二、確定奮斗目標(biāo)，激發(fā)上進(jìn)心

缺乏上進(jìn)心，沒有正確的人生目標(biāo)是學(xué)生懶惰心理形成的主要因素。

不少學(xué)生抱著“應(yīng)付”“混過去就行”的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，針對(duì)這樣的學(xué)生，教師可以先在班級(jí)里指定班級(jí)星期目標(biāo)，如：每天回答一個(gè)問題。這星期讓別人表揚(yáng)我一次等。把目標(biāo)寫在班級(jí)的黑板上，一星期換一次，達(dá)到目標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)笑臉。班級(jí)目標(biāo)實(shí)施一個(gè)階段后，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)“笑臉本”，自己根據(jù)自己的實(shí)際情況制定日目標(biāo)、星期目標(biāo)、月目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)。達(dá)到目標(biāo)的給自己一個(gè)笑臉，未達(dá)成的寫上鼓勵(lì)的話。結(jié)合班級(jí)星期目標(biāo)，每星期小結(jié)一次。慢慢地，學(xué)生不再那么無所謂了，得到了笑臉學(xué)生都特別開心。

三、克服自卑心理，樹立自信心

自卑心理是懶惰心理形成的重要因素之一。自卑是人的自我意識(shí)的一種表現(xiàn)，自卑的人往往低估自己的能力，對(duì)自己缺乏信心。自卑和懶惰從表面上來看，是兩個(gè)不同的概念，但這兩者是有緊密聯(lián)系的，往往是先從自卑開始，再到厭倦，最后到懶得再去努力、再去爭(zhēng)取，從而導(dǎo)致了懶惰行為的出現(xiàn)。

教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意評(píng)價(jià)性語言的使用，盡量避免出現(xiàn)“笨蛋”“傻瓜”“無藥可救”等語言，因?yàn)閷W(xué)生的自我意識(shí)較差，通常會(huì)以老師的評(píng)價(jià)去衡量自己。反之，我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“你可以的，試試看?！睂W(xué)生就會(huì)樂于嘗試、樂于思考問題了。

四、培養(yǎng)師生感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師的教法單調(diào)，陳舊死板，缺乏針對(duì)性、趣味性和靈活性，以及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不夠，教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理漠不關(guān)心，只看重分?jǐn)?shù)，不重視學(xué)習(xí)過程也是學(xué)生出現(xiàn)上述懶惰現(xiàn)象的一個(gè)直接原因。

建立和諧的師生關(guān)系是為學(xué)生提供心理安全和心理自由的基礎(chǔ)。俗話說：“親其師，信其道?！睂W(xué)生普遍對(duì)自己喜歡的老師的課程比較喜愛，而對(duì)不喜歡的老師的課不愛聽。所以，在課堂以外，不能忽略師生之間的情感交流。老師經(jīng)常與學(xué)生拉家常，向他們討教玩法，學(xué)生特別愿意說，而且總能說得繪聲繪色，其實(shí)這是一次很好的作文訓(xùn)練。既拉近了學(xué)生與老師的距離，又在看似不經(jīng)意間訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，何樂而不為呢？

懶惰是最不易察覺的危險(xiǎn)，而立刻行動(dòng)是戰(zhàn)勝懶惰的法寶。學(xué)習(xí)中的懶惰行為不是一朝一夕就能改變的，老師和學(xué)生都要時(shí)時(shí)鼓勵(lì)自己，持之以恒，這樣才能讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)思考，勤于思考，善于思考，成為學(xué)習(xí)的主人。

【作者單位：江西省余干縣第二中學(xué)】