寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、表達(dá)情感的過程。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)實(shí)踐中也不難看出，不少學(xué)生的作文大話、空話、假話連篇，缺少真情實(shí)感，缺乏人文關(guān)懷。怎樣讓學(xué)生走出“言之無物”的寫作困境，恰如其分地表達(dá)真情實(shí)感？教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試給學(xué)生“感悟生活、積累語言、表達(dá)情感”這三塊木板，幫助學(xué)生越過習(xí)作困境之河，讓學(xué)生做習(xí)作的主人，有效地提高學(xué)生的寫作能力。

一、鼓勵(lì)學(xué)生做生活的主人，感悟生活

生活是一切寫作者的源頭活水，所以要讓學(xué)生寫好作文，教師應(yīng)該多在文章以外下工夫，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心生活，用自己的眼睛去看，用自己的心靈去理解、感受生活中最熟悉、最能打動(dòng)心靈的寶藏，為作文尋找“源頭活水”。

1.學(xué)做溫馨家庭小主人。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，父母是孩子的第一任教師，他們的言行在孩子的成長中有著舉足輕重的作用。我們經(jīng)常聽到有家長感嘆：現(xiàn)在的孩子連自己學(xué)習(xí)上的事情都管不好，更別說生活上的自理能力了，地不會(huì)掃、飯不會(huì)做、碗不會(huì)洗、被子不會(huì)疊，你叫他如何寫得好關(guān)于掃地、做飯、洗碗、疊被子等家務(wù)勞動(dòng)類的作文呢？即使寫得出來，那也是胡編亂造、毫無真情實(shí)感可言。因此，我要求學(xué)生平時(shí)在家里要主動(dòng)參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，因?yàn)?，這不但可以讓孩子們體會(huì)到父母的辛勞，而且可以鍛煉他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)自己的事情自己做，以及幫助他人的意識(shí)，有了自己的親身體驗(yàn)，作文寫作就有了很好的素材。

2.爭做多彩校園小主人。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)與文化知識(shí)的主陣地，也是來自不同家庭，性格、特點(diǎn)、愛好不盡相同的孩子每天相處時(shí)間最長的地方。教師應(yīng)該針對(duì)這種情況開展豐富多彩的集體活動(dòng)，讓學(xué)生在各種各樣的校園活動(dòng)中得到成長。實(shí)踐證明班級(jí)開展的“詩歌朗誦比賽”“小小故事會(huì)”等主題班會(huì)，學(xué)校組織的“游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)”“科技小發(fā)明比賽”等許多活動(dòng)，不但讓學(xué)生的特長得到了淋漓盡致地展現(xiàn)，各方面能力也有了進(jìn)一步的提高，而且加深了相互了解，增進(jìn)了同學(xué)友誼。

3.勇做和諧社會(huì)的小主人。教師除了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加力所能及的家庭勞動(dòng)，參加豐富多彩的校園活動(dòng)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中去認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活，讓學(xué)生的視野超出校園，把他們引向社會(huì)，引向大自然。節(jié)假日組織中隊(duì)或小隊(duì)走上街頭或進(jìn)入社區(qū)開展調(diào)查訪問，感受身邊變化；采訪人物，了解人物思想感情；進(jìn)行環(huán)保宣傳、參加社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)；參觀優(yōu)秀企業(yè)、文明社區(qū)，感受社會(huì)變革。新課標(biāo)中指出要使學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視自己的獨(dú)特感受。所以，教師要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，捕捉瞬間的靈感，提高對(duì)生活的感悟能力，積淀豐富的情感。讓學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活。

二、引導(dǎo)學(xué)生做閱讀實(shí)踐的主人，積累語言

學(xué)會(huì)了留心觀察周圍事物，小學(xué)生不一定就能寫出好作文。究其原因，語言儲(chǔ)備不足是一個(gè)很重要的因素。寫好作文必須要去閱讀，廣泛吸納知識(shí)。規(guī)范的文章向?qū)W生提供了個(gè)性化的生活原型，提供了表達(dá)這些生活原型的典型化的語言。閱讀它們時(shí)，學(xué)生從中既可以學(xué)到作者的觀察方法、思維方法，還可以學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。只有當(dāng)學(xué)生儲(chǔ)備了豐富的語言，才能為寫好作文創(chuàng)造良好的條件。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生做閱讀實(shí)踐的主人，博覽群書，大量閱讀，開闊視野，積累語言，豐富語言材料。

三、激勵(lì)學(xué)生做勤于練筆的主人，表達(dá)情感

只有經(jīng)常動(dòng)筆，反復(fù)練習(xí)，才能掌握技巧，思路暢通，把學(xué)到的作文知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。因此，我在學(xué)生學(xué)完漢語拼音后，鼓勵(lì)他們?cè)诩议L的幫助下閱讀帶拼音的兒童讀物，鼓勵(lì)他們學(xué)寫日記，日記內(nèi)容不受限制，學(xué)生可以盡情運(yùn)筆。學(xué)生作文中的文字表達(dá)，更多地要求順其自然，讓他們有什么話就說什么話，不說假話、大話、空話、套話，要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生快速寫作，盡量在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作文，作文寫好后自己要多讀、多改，還可以同學(xué)之間進(jìn)行互改，“文章不厭百回改”，好文章是修改出來的。并定期進(jìn)行優(yōu)秀日記、周記、習(xí)作評(píng)比活動(dòng)，將那些精彩的練筆或在全班朗讀，或打印張貼在教室，或向校園廣播臺(tái)、作文雜志社推薦。這樣的活動(dòng)，既有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生的練筆熱情。

從生活實(shí)踐到習(xí)作，就如同跨越一條河流，教師給予學(xué)生“感悟生活、積累語言、表達(dá)情感”這三塊木板，學(xué)生趟過河就會(huì)容易得多?？傊挥兄笇?dǎo)學(xué)生注意留心生活，善于觀察，精于閱讀，勤于練筆，才能激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣，進(jìn)而提高他們的寫作水平，克服小學(xué)生習(xí)作時(shí)的無話可說、無情可表的畏難發(fā)愁的心理，讓他們高高興興、輕輕松松地去寫。

【作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣泰山小學(xué)】