教育，不僅關(guān)系到下一代人擁有一個(gè)怎樣的人生，還關(guān)系到億萬(wàn)家庭擁有一種什么樣的生活，更關(guān)系到我們的國(guó)家、我們的后代擁有一個(gè)什么樣的未來(lái)。

所謂生態(tài)，是指所有生物的生存狀態(tài)以及各種生物之間、生物與環(huán)境之間環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系。自然界的生態(tài)問(wèn)題近些年已越來(lái)越為國(guó)人所重視（這是由太多慘痛代價(jià)換來(lái)的教訓(xùn)），但我國(guó)面臨的教育生態(tài)問(wèn)題，更應(yīng)引起足夠的重視。

如果說(shuō)，自然界生態(tài)影響的是人的生存環(huán)境，那么，作為人的生長(zhǎng)搖籃的教育，教育生態(tài)影響的則是人本身！

改革開(kāi)放三十多年以來(lái)，伴隨著高考制度的恢復(fù)、教育的改革發(fā)展，學(xué)校為國(guó)家建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)、輸送了大量人才，功不可沒(méi)。三十多年過(guò)去了，中國(guó)走到了重大轉(zhuǎn)型的歷史關(guān)頭，大多數(shù)國(guó)民物質(zhì)生活較之以前有了極大改善，但競(jìng)爭(zhēng)壓力、生活壓力也在增大。與此同時(shí)，寬松自由的教學(xué)環(huán)境，追求真理與獨(dú)立人格的精神氛圍似乎也越來(lái)越為社會(huì)物化所取代。如何改善教育生態(tài)，這是不能不認(rèn)真思考的問(wèn)題。

教育是用來(lái)培養(yǎng)人的。而人是什么？是千差萬(wàn)別的、有思維有感情有不同需求的生命個(gè)體。如何讓每個(gè)來(lái)到世上的人擁有一個(gè)快樂(lè)、幸福的人生，這才是教育的宗旨和最重要的功能。一位外國(guó)教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，你給孩子什么樣的教育，實(shí)際上就是為其準(zhǔn)備了什么樣的人生。人生的航向是靠教育來(lái)引導(dǎo)、校正的。對(duì)于人這種同樣但不同質(zhì)的生命體，理想的學(xué)校教育應(yīng)是差異教育而不是淘汰教育。應(yīng)尊重個(gè)體生命間的差異，為每個(gè)人提供適合其發(fā)展的人格教育、技能培養(yǎng)，發(fā)掘其潛能，維護(hù)其尊嚴(yán)，注重其內(nèi)心的發(fā)展需求，教會(huì)其知廉恥，明事理，懂得愛(ài)、尊重、敬畏和感恩，懂得尊重自然、尊重生命，保護(hù)和促進(jìn)生命和自然界的發(fā)展。只有這樣，才能構(gòu)建良好的教育生態(tài)。教育生態(tài)將直接影響中國(guó)的未來(lái)發(fā)展，這是我們必須直面的。

學(xué)生獲得知識(shí)是為了使生命的質(zhì)量更高，使生命更有尊嚴(yán)。但不能把生命當(dāng)做知識(shí)的容器，不能把教育作為實(shí)現(xiàn)功利目標(biāo)的手段。教育，不是把真理教給學(xué)生，而是要養(yǎng)成他們追求真理的品格。這是一位教師寫(xiě)在文章中的話。此話說(shuō)得太好了。目前，“恨鐵不成鋼”式的教育理念是教育生態(tài)的大敵。是鐵就讓其做鐵，是鋼就讓其做鋼，應(yīng)該讓每個(gè)人都能綻放出自己的燦爛。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2010年11月2日，有改動(dòng)）