小學(xué)教育對(duì)孩子一生所起的作用至關(guān)重要。作為一名小學(xué)教師，在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該做好育人工作。在提倡素質(zhì)教育的今天，有人把“素質(zhì)”這一抽象概念解釋為：走出校門學(xué)生身上所剩的東西。在我看來，素質(zhì)教育是對(duì)學(xué)生思想道德、學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣、情感態(tài)度的培養(yǎng)以及在學(xué)生身上轉(zhuǎn)化成的一種能力。學(xué)生只有以良好思想道德為基礎(chǔ)，再發(fā)揮一定的學(xué)習(xí)能力，將來才能成為社會(huì)有用之人。作為新時(shí)期的班主任，不僅要重視知識(shí)的傳授，更應(yīng)該注重學(xué)生思想方法、行為習(xí)慣和自我教育的培養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。工作中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

一、與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，完善自我

教師要當(dāng)好學(xué)生靈魂的工程師，首先自己要有高尚的道德情操和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，要用自己的人格魅力來指導(dǎo)學(xué)生的行為?？梢哉f，受教育者是教育者的一面鏡子，教師對(duì)學(xué)生言傳身教的影響非同小可，而要充分發(fā)揮這種影響，就要不斷地提高自己的素養(yǎng)。工作中，我常常感到自己有許多不足，所以利用課余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，力圖運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的原則指導(dǎo)班主任工作，并樹立終身教育的觀點(diǎn)。前蘇聯(lián)著名教育專家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書，我多次認(rèn)真研讀后，發(fā)覺書中的道理和案例，讀來倍感親切又深受啟發(fā)，它如一盞明燈指引著我的工作。參加班主任培訓(xùn)課程同樣讓我受益匪淺。來自教育專家、同行的管理理念和方法讓我大開眼界，不僅提高了自己的教學(xué)管理水平，更讓我深刻地體會(huì)到班主任工作不僅是每天面對(duì)繁瑣而忙亂的事務(wù)性工作，而是要講究藝術(shù)性和科學(xué)性的工作。一位優(yōu)秀班主任必須學(xué)會(huì)自我管理，講究策略和方法，把握工作主旋律，有條不紊地做好每一件事情，才能真正做到忙而不亂。學(xué)習(xí)使我的思想變得豐富而充實(shí)，工作起來能按規(guī)律辦事，工作效率和教育效果也得到了明顯提高。

二、尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心向上的力量

沒有愛，就沒有教育。愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是一個(gè)豐富的“礦藏”，都有可挖掘的潛力。不管學(xué)習(xí)成績好壞，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，都應(yīng)該得到老師的愛和尊重。現(xiàn)代科學(xué)研究也證明，溫馨、和諧、友善、信任的環(huán)境更利于學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。所以在工作中，我放下權(quán)威的架子，與孩子們多溝通交流，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，多鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。只有有了心靈的碰撞、思想的溝通與交流，才會(huì)有真正的教育。我班有幾個(gè)成績不太理想的同學(xué)在老師和同學(xué)們的共同幫助下，進(jìn)步挺大。課堂上，當(dāng)他們舉手想回答問題時(shí)，我一定會(huì)給他們機(jī)會(huì)，即使沒有回答正確，我也會(huì)以信任的眼神和鼓勵(lì)的話語給他們信心，而不是打擊笑話他們。在課下，我讓同學(xué)們自愿結(jié)成一對(duì)一學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)困生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，并定期評(píng)比。同學(xué)們學(xué)習(xí)勁頭更大了，班級(jí)凝聚力也增強(qiáng)了。不以成績好壞看學(xué)生，只要認(rèn)真努力，追求進(jìn)步，就是個(gè)有潛力的好孩子。我這樣要求自己并引導(dǎo)全班同學(xué)要學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)與合作，努力營造一種良好的教學(xué)環(huán)境，以保證每個(gè)學(xué)生健康成長。學(xué)生感受到這份尊重，才能激發(fā)出他們內(nèi)心向上的力量，不斷向良性方向發(fā)展，將來也能尊重別人。事實(shí)證明，孩子們?cè)谶@種被尊重、被激勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境里有了很大進(jìn)步，臉上逐漸多了自信的笑容，我也感到由衷的高興。

三、正確引導(dǎo)學(xué)生自我教育，注重養(yǎng)成教育，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)

教育專家蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育?！笨梢?，只有充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性，提高學(xué)生自我教育的能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教育才能從根本上取得成效。讓學(xué)生在有限的時(shí)間學(xué)一生都受用的東西——責(zé)任和習(xí)慣，當(dāng)他們從學(xué)校走出來時(shí)，在家庭和社會(huì)中都會(huì)有出息，一生可持續(xù)發(fā)展，并且發(fā)展得很好！

曾經(jīng)的我易怒、易發(fā)火，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，我通常會(huì)訓(xùn)斥他一頓。表面上，他認(rèn)了錯(cuò)，可內(nèi)心沒有真正思考事情的對(duì)錯(cuò)，所以也不可能真正改正錯(cuò)誤，以后還會(huì)犯類似的錯(cuò)誤，即常說的屢教不改。我曾苦苦思考為什么會(huì)這樣，看來這種簡單粗暴的教育方式?jīng)]有多少效果，因?yàn)樗豢赡苡|動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。教育人，就要激發(fā)起他內(nèi)心的力量，使他對(duì)自己有嚴(yán)格的要求。要做到這一點(diǎn)，就不能總是牽著他的手走路，而是要讓他獨(dú)立行走。我注重從尊重學(xué)生入手，培養(yǎng)其自尊心和上進(jìn)心，建立起和諧健康的師生關(guān)系。在工作中，我克制自我不良情緒，不再大聲呵斥和氣憤之下隨意懲罰學(xué)生，平時(shí)教育學(xué)生時(shí)注意多用激勵(lì)性語言，讓他們能愉快地接受，并且在表揚(yáng)聲里明確要求，將嚴(yán)格要求與表揚(yáng)激勵(lì)相結(jié)合，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。在班級(jí)公約指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)鍛煉過程中，學(xué)生自主、自覺、自律等能力得以提高，也促使孩子們嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真規(guī)范自己的行為，并對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

曾經(jīng)有位記者問一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：你成功的秘密是什么？那位化學(xué)家回答：在幼兒園里養(yǎng)成的行為習(xí)慣?？梢?，良好的行為習(xí)慣將會(huì)給學(xué)生的一生帶來無法估量的影響。因此，班主任在日常工作中，要教導(dǎo)學(xué)生約束自己，讓他們?cè)缛震B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)運(yùn)用自己心靈深處的能源照亮自己的精神世界，時(shí)刻做自己生命航船的主人。

班主任工作是“扶人走路、過橋”的職業(yè)，班主任是學(xué)生走向社會(huì)生活的引路人，在班主任的教導(dǎo)下，學(xué)生懂得了做人的道理；班主任也是學(xué)生智慧的啟迪者，在班主任的教誨下，學(xué)生的聰明才智得到發(fā)揮；班主任還是學(xué)生思想的播種者，在班主任的哺育下，學(xué)生展開了思想的翅膀。總之，班主任為每個(gè)學(xué)生開辟了成才之路，就要當(dāng)好學(xué)生成才之路上的鋪路石。我愿為當(dāng)好一名班主任而不懈努力！

【作者單位：山東省兗州市興隆莊鎮(zhèn)四竹亭小學(xué)】