近年來，作文教學(xué)在語文教學(xué)中的地位更加突出。如何提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自覺性就成了語文教師不可推卸的責(zé)任。為此，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試，收到了一定的效果。

一、激發(fā)寫作興趣，發(fā)現(xiàn)趣味性的材料

深入學(xué)生生活，了解他們的興趣愛好。并據(jù)此布置一些他們喜歡的活動(dòng)或事物，要求寫成書面作文，他們才會(huì)樂于完成，并且發(fā)現(xiàn)喜歡的事也會(huì)自覺地寫下來。

在學(xué)生的日常生活中發(fā)掘興趣因素。下課鈴響了，不等我宣布下課，學(xué)生們已經(jīng)在匆匆忙忙地收拾課本和文具?？吹竭@個(gè)情景，我及時(shí)提醒學(xué)生觀察周圍同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)，并且要求他們把這個(gè)情景寫下來。結(jié)果不少同學(xué)不但寫出了自己細(xì)膩的心理活動(dòng)，還生動(dòng)地描寫了這個(gè)“騷動(dòng)”的場(chǎng)面。一個(gè)平時(shí)作文只能寫半頁的同學(xué)，也寫了滿滿的三頁。

在課文中尋找興趣點(diǎn)。語文教材中的課文大多是經(jīng)過精心挑選的經(jīng)典。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師可以收集課文中新穎有趣的材料。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)思成文。經(jīng)過多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)幫助學(xué)生找到趣味性材料，抓住一閃即逝的念頭、感受，讓他們思考，觀察，激發(fā)他們的寫作欲望，不但能使他們順利地完成教師布置的作文，而且還能培養(yǎng)他們自己發(fā)現(xiàn)材料、揮筆成文的習(xí)慣。

二、體驗(yàn)生活，提高作文素養(yǎng)

一學(xué)期只寫幾篇作文對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作文所憑借的不僅是一種寫作技巧，也不僅是一種寫作能力，更重要的是一種作文素養(yǎng)。作文素養(yǎng)乃至語文素養(yǎng)的形成，從很大程度上講，不是依靠教師喋喋不休的分析，而是由學(xué)生自己掌握信息數(shù)量的多少和文化功底的積累決定的，而這些積累必須在反復(fù)的實(shí)踐中才能獲得。在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生作了相應(yīng)的要求。

1.多記多背。課本中的文章要反復(fù)地朗讀，讀透讀熟，對(duì)文中好的詞句要能熟記于心。那些優(yōu)美的篇章段落則必須背誦。語文科代表督促小組長，小組長負(fù)責(zé)本小組，一一過關(guān)。有時(shí)，我還推薦一些課外的好文章讓學(xué)生去背。背得多了，學(xué)生自己也有一種成就感，背得越來越起勁。作為教師，在課堂教學(xué)中，時(shí)不時(shí)信手拈來一些美言佳句，背誦一下名篇，也會(huì)激勵(lì)學(xué)生背得更加起勁，積極性更高。這樣，背得多了，學(xué)生語感強(qiáng)了，語言也就豐富了。

2.寫日記。一開始，學(xué)生覺得比較難寫，所寫內(nèi)容往往大同小異，基本上是一些自己在學(xué)習(xí)生活中的感想，視野極為狹窄，思想認(rèn)識(shí)也比較膚淺。慢慢地，他們才知道把眼光放寬、放遠(yuǎn)，反應(yīng)也更加敏銳。經(jīng)過堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，學(xué)生在語言的運(yùn)用和生活素材的積累方面都有不小的收獲。

3.作摘抄。我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)厚實(shí)的小本子，把課內(nèi)課外看到的一些好的詞句章節(jié)及其素材摘抄下來，每周交上來檢查。從交上來的摘抄本看，學(xué)生摘抄的內(nèi)容還是比較豐富的。有時(shí)為了更好地引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)他們的積極性，教師還可以為他們提供一些材料，看到自己的本子日益充實(shí)起來，學(xué)生自然是不亦樂乎。

4.關(guān)心社會(huì)，深入生活。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種有益的校內(nèi)校外活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得情感上的體驗(yàn)和感悟。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注社會(huì)，關(guān)心家事、國事、天下事，留心生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這樣學(xué)生在思想、情感、素材等方面都會(huì)有所拓展。

5.熟悉一些作文的技能。如何擬題，如何選材，怎么開頭，怎么結(jié)尾，如何布局，如何立意，都有一定的章法可循。學(xué)生心中儲(chǔ)藏了一些作文的技能，寫文章時(shí)就可以拿來用之，從而把文章寫得更完美。

三、表達(dá)真情實(shí)感，掌握一定的方法

觀察學(xué)生寫作文前的反應(yīng)和表現(xiàn)。比如說教師板書題目時(shí)，要仔細(xì)觀察學(xué)生的面部表情，揣摩學(xué)生的心理。如果題目抑制了學(xué)生寫作思路的發(fā)散，就得附上幾句恰當(dāng)?shù)奶崾荆茨懿荒艽蜷_學(xué)生的思路。如果這樣還不行的話，那么就只能再擬題目了。也就是說，命題一定要讓學(xué)生有材料可寫，即使不能讓全部學(xué)生寫得得心應(yīng)手，也得讓大部分學(xué)生略加思考后能夠動(dòng)筆。

通過范讀學(xué)生習(xí)作，師生共同點(diǎn)評(píng)文章優(yōu)劣，商討修改方案，讓學(xué)生懂得作文的技巧，從而提高作文水平。比如，有一次，學(xué)校突然停電，于是，我抓住機(jī)會(huì)，要學(xué)生自擬題目作文，寫停電后校園里的趣事或停電后的感受等。學(xué)生交上作文后，我選擇了8篇在課堂上范讀，并與他們一道修改。從此，學(xué)生們愛上了寫作，寫作前能夠認(rèn)真選材，寫作時(shí)也懂得精心組織素材了。

作文教學(xué)的過程中要多問學(xué)生，多問自己。問問學(xué)生喜歡哪類文章，喜歡哪類作文，從中了解學(xué)生的寫作傾向，便于我們著手進(jìn)行分層教學(xué)。多提幾個(gè)問題，我們就可以從中尋求到解決問題的辦法和途徑。

教師事先要寫好“下水”作文，與學(xué)生交流。讓學(xué)生體會(huì)教師的“作文”，也讓教師切身體會(huì)自己的“作文”在學(xué)生心目中的反響，從而產(chǎn)生互動(dòng)。這樣，學(xué)生心中有了材料，然后信手拈來，寫成文章，收到了意想不到的效果。

總之，只要教師善于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，注重作文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，并掌握一定的方法，多觀察，日積月累，學(xué)生的寫作能力就會(huì)得到提高。

【作者單位：甘肅省渭源縣上灣中學(xué)】