作為一名語文教師重視課堂教學是十分必要的，但也不可忽視課外活動這一陣地。學生的課外活動，是對課堂學習的延伸、補充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效果，可以豐富學生精神生活，陶冶情操；可以使學生學到各種知識，有助于培養(yǎng)學生的興趣和愛好，發(fā)展學生的智能。我在教學過程中，精心探究，讓學生在“做”中“學”，在“樂”中“學”“探究”中“學”，取得了很明顯的效果。

活動指導原則

1.課外活動應該以學生自主活動為主，不能像課堂教學一樣由教師當主演，否則就不是課外活動了。

2.課外活動應當盡量保證與課內知識的聯(lián)系，使其真正成為學生拓展視野的舞臺和陣地。

3.課外活動應當結合年級教學內容和特點形成系列，固定下來，不斷總結經(jīng)驗，改進活動方式，提高活動效果。

4.課外活動應盡量使用現(xiàn)代化教學手段，使學生在現(xiàn)代化技術營造的氛圍中接受美的熏陶。

活動內容

1.有計劃地開展語文競賽活動。這對激發(fā)學生學習語文的興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)特長都有積極作用。語文競賽以考查學生的語文能力為主。單項比賽，如普通話比賽、查字典比賽、講故事比賽、看圖說話比賽、作文比賽、書法比賽等。綜合性比賽，如聽說讀寫綜合競賽、墻報比賽、辯論賽等。學生在比賽中既增長了見識，又培養(yǎng)了團隊合作的意識。

2.開展豐富多彩的課外閱讀活動。魯迅先生曾告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！薄罢n本只是個例子”，葉圣陶先生這句話是要告訴我們，不要唯課本論，不要把課本當做教材的全部。如果教師只是把“例子”（課本）講解分析得十分明晰透徹，卻不讓學生去接觸生活實際，不去從生活中采集大量鮮活的知識，不去做適量的“習題”，那么學生也不可能把所學的知識轉變?yōu)槟芰ΑＫ?，我在教學過程中力求壓縮講授課本的時間，盡量多給學生一些課外閱讀的時間和機會。教師要了解學生各個不同的閱讀發(fā)展期，根據(jù)學生認識水平和閱讀能力，挑選淺顯易懂的、長短適宜的、有趣的課外讀物，或其他名著的通俗本。如中高年級適當?shù)卦黾用⒃姼?、散文等讀物。把內容健康、形式新穎、形象生動，任憑時間磨洗仍然光輝奪目的讀物推薦給學生。讓學生在多樣閱讀中獲得豐富的知識，在閱讀中使自己的求知欲得到滿足，從而保持經(jīng)久不衰的閱讀欲望。

3.課外巧用練筆本，搭起心靈溝通的橋梁。作為語文教師，我們享有了解學生、與之溝通的獨特渠道——課外練筆本。由于學生平時可以傾訴的對象太少，因此，在練筆本中，學生基本上是“我手寫我心”，將練筆本視為放飛心靈的天地。他們在文中擷取生活的浪花，讓美麗在瞬間定格；他們坦陳自己的想法、困惑與迷茫，期望與教師進行交流，得到教師的點撥。讀著他們的課外練筆，我感覺自己與他們走得很近，仿佛走進了他們幼小的心房。每周一收到學生的練筆本，我心中總是充滿好奇與期待。這周他們發(fā)生了什么事？有什么想法？由于學生每周都要練筆，因此，我對他們的生活狀況和思想變化把握得比較及時和全面?？梢哉f，練筆本是一座橋梁，是教師更深入、更全面地了解學生的橋梁，是學生和教師進行心靈溝通的橋梁。從這個意義上說，練筆本是一種很寶貴的德育資源。

4.開展豐富的游戲活動。猜字謎、猜作品作者、對對子、成語接龍、拼字游戲、給歇后語找尾巴、抓錯別字俘虜、修改病句、讀繞口令等活動，都很受學生歡迎。這些活動多以集體的形式來進行，如成語接龍時，我把全班同學分成幾個小組，看哪個組接得快，同組必須同心合力，方能取勝。這既活躍了氣氛，又學習了語文知識，一舉兩得，何樂而不為呢？

總之，活動豐富了，學生學語文的積極性也提高了，讀寫聽說的能力也提高了。

【作者單位：山東省墾利縣實驗中學】