文字的魅力是如此的無(wú)窮無(wú)盡，它就像阿拉伯的神燈一樣，永遠(yuǎn)帶給我們意想不到的驚喜。它會(huì)消除你莫名的煩憂，還會(huì)讓你在一個(gè)人獨(dú)處時(shí)也很快樂(lè)，更重要的是，閱讀賦予了我們一雙慧眼，讓我們看到了生活中夢(mèng)幻的一面，從而不再對(duì)生活感到厭倦。有人說(shuō)，生命是一束純凈的火焰，我們依靠自己內(nèi)心看不見(jiàn)的太陽(yáng)而生存。文字，就是我們這個(gè)閱讀者心中永遠(yuǎn)不落的太陽(yáng)。

在實(shí)施高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，在語(yǔ)文的美不斷流失的時(shí)候，我們有必要對(duì)今天的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行審視與展望，從而還語(yǔ)文以本來(lái)面目。特別是選修課中的《中外傳記作品選讀》，因?yàn)槠淦^長(zhǎng)，有些文章對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得有些枯燥，所以，我們要做的是：

第一、要使閱讀變成一件美好的事

我們語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間越來(lái)越狹窄，越來(lái)越遠(yuǎn)離時(shí)代、社會(huì)、家庭、學(xué)校等這些補(bǔ)充和強(qiáng)化課堂習(xí)得的“豐富而廣闊的智力背景”，也越來(lái)越疏遠(yuǎn)語(yǔ)文的本質(zhì)特性，語(yǔ)文成為“強(qiáng)化訓(xùn)練”，成為“適應(yīng)性訓(xùn)練”，成為干癟、枯燥、僵化的閉門造車。所以，語(yǔ)文課堂教學(xué)需要生活的滋潤(rùn)。

首先，語(yǔ)文教學(xué)需要互動(dòng)。“教”是指揮，“學(xué)”是用不同種類的樂(lè)器演奏出的和諧美妙的樂(lè)曲；“教”是燈塔，“學(xué)”是搖動(dòng)船槳?jiǎng)澫蚰翘?yáng)升起的地方；“教”是開(kāi)啟創(chuàng)造心扉的向?qū)??！皩W(xué)”是創(chuàng)造，“教”與“學(xué)”的良性互動(dòng)構(gòu)成流動(dòng)的、和諧的音符，描繪出“回眸一笑百媚生”的動(dòng)人美景。

第二、仁愛(ài)、寬容、民主——激活了思維，催生了學(xué)生質(zhì)疑和探究的欲望

教學(xué)活動(dòng)是多邊活動(dòng)，其成功的關(guān)鍵在于學(xué)生的積極參與。學(xué)生只有在濃烈的民主氛圍中，輕松的情景下，思維才會(huì)得到充分發(fā)展。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生自信心和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不要一味地指責(zé)，要充分利用學(xué)生求新求異、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、渴望成功的心理，利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，而不是隨意批評(píng)甚至嘲諷學(xué)生，要盡量淡化學(xué)生回答失敗時(shí)的心理負(fù)擔(dān)，在課堂中多用“你以為應(yīng)該如何”“請(qǐng)把你知道的告訴大家”等充滿人情味的語(yǔ)言，用激勵(lì)性的語(yǔ)言去代替簡(jiǎn)單的“對(duì)”“錯(cuò)”等語(yǔ)言。這樣更能增強(qiáng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的自信心，激起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，滿足他們表現(xiàn)的欲望。教師要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)等待。在寬容、愉悅的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生才能真正地成為教學(xué)的主體，體驗(yàn)到做人的尊嚴(yán)。師生之間建立起一種伙伴式的合作關(guān)系，才能使課堂教學(xué)充滿了活力，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

第三、用課堂閱讀來(lái)引導(dǎo)課外閱讀

語(yǔ)文課文篇目盡管豐富多彩，但畢竟資源有限，為此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)亟榻B一些優(yōu)秀的文章及圖書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸。例如在學(xué)習(xí)《杜甫——“萬(wàn)方多難”中成就的“詩(shī)圣”》后，將杜甫和李白的作品進(jìn)行比較閱讀，從而引發(fā)學(xué)生讀李白詩(shī)的興趣。同時(shí)，也可以用設(shè)疑誘讀法、介紹讀物梗概法、競(jìng)賽促讀法激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生把閱讀作為一件美好的事來(lái)看待。

第四、指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)摘錄和寫(xiě)閱讀筆記

讀書(shū)要做到“四到”——心到、口到、眼到、手到。心到，就是讀書(shū)時(shí)多思索；口到，就是誦讀文章，誦讀能夠幫助我們領(lǐng)會(huì)和理解文章的思想情感；眼到，就是要多看，細(xì)看，認(rèn)真看，看多了，對(duì)擴(kuò)大視野、開(kāi)闊思路、是大有好處的；手到，就是要勤于動(dòng)筆，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。在平時(shí)的語(yǔ)文課堂上，我會(huì)有意識(shí)地教給學(xué)生一些做讀書(shū)筆記的方法、符號(hào)等。

第五、舉行讀書(shū)交流會(huì)

學(xué)生交流讀書(shū)心得，分享閱讀感受，鞏固閱讀成果，這在一定程度上也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。交流會(huì)的形式可多種多樣，如讀書(shū)筆記展覽、繪制讀書(shū)小報(bào)。這樣，學(xué)生能感覺(jué)到讀書(shū)是一種快樂(lè)，是一種享受，更是一種極致。一本好書(shū)，一杯香茗，便可送走一個(gè)蒼白的早晨或風(fēng)雪黃昏。朱自清大師說(shuō)：“緩緩地咀嚼一番，便會(huì)有濃密的滋味從口角流出?！边@濃濃的滋味就是書(shū)味，讀書(shū)之味。真?zhèn)€是“博覽群書(shū)添雅趣，縷縷書(shū)香勝飯香”。人生樂(lè)趣在讀書(shū)，有書(shū)為伴心甘甜。讀好書(shū)，能知曉人生之難，體味天地之大，寂寞而不孤獨(dú)，受苦而不悲傷，受挫折而不氣餒，受寵而不驚惶，保持著一種雍容淡雅，瀟灑達(dá)觀的境界。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像生命中沒(méi)有陽(yáng)光；人生中沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。在漫漫的人生旅途上，書(shū)是一個(gè)人精神上的朋友，是這個(gè)世界饋贈(zèng)給我們的最好的禮物。這樣，學(xué)生就能感覺(jué)到讀書(shū)的美。

語(yǔ)文課堂猶如充滿張力、可以無(wú)限膨脹，而生活就是語(yǔ)文課堂膨脹的一部分。我們不應(yīng)去壓縮它的空間，而應(yīng)最大限度地去拓展它的內(nèi)涵和外延。只有如此，我們才能把它的效益最大化，才能把它的美揮灑得淋漓盡致。讓我們把閱讀當(dāng)成一件美好的事，語(yǔ)文的燦爛明天就會(huì)出現(xiàn)在我們眼前。

【作者單位：遼寧省朝陽(yáng)縣高中語(yǔ)文組】