“作文難，作文難，提起作文心就煩?！边@是學(xué)生中流傳的口頭禪。學(xué)生怕寫，教師怕改。這是作文教學(xué)的通病。那么該怎樣批改作文呢？下面就作文批改方面談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

一、互改

我把全班分成若干個學(xué)習(xí)小組，一般每組四到六人，由學(xué)習(xí)好的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)組織批改工作。批改前，教師向?qū)W生提出本次修改作文的要求、操作方法、注意事項(xiàng)等，要讓學(xué)生做到心中有數(shù)，切不可放任自流，使作文批改流于形式。

互改完后，小組匯報(bào)，推薦好的文章，并在班上朗讀；小組成員也可以談這次批改的感受。最后，教師收回作業(yè)檢查，對批改好的寫“同意批改意見”；有明顯問題的，加以修改；有時(shí)為了鼓勵差生，復(fù)查時(shí)對基本達(dá)到本次作文要求的打分高些。

二、自改

自改，就是學(xué)生根據(jù)教師提出的本次作文批改要求自己進(jìn)行批改。教師要有一雙慧眼隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)生如果經(jīng)過自我修改后作文有進(jìn)步了，教師要及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵。學(xué)生受到鼓舞，自己有了成就感，寫作的興趣就會來了。

三、面改

學(xué)生每天一節(jié)接著一節(jié)地上課。課程表排得滿滿的，教師忙于備課、上課、改作業(yè)，師生難得有聚在一起面改的時(shí)間。為了解決這個問題，我是這樣做的：

1.選好面改對象。人數(shù)不宜太多，每次面改人數(shù)約占全班的三分之一。

2.采用靈活多樣的面改方式。教師可以把學(xué)生叫到辦公室面對面改，也可以在早讀時(shí)走到學(xué)生面前改，還可以把學(xué)生叫到講臺前或教室外面改。

面改，是“點(diǎn)醒”而不是替代，是商討而不是命令。主要是讓學(xué)生“悟”出道理來。面改要有重點(diǎn)，不要面面俱到，最好“一文一得”，抓住一項(xiàng)，求一得。

面改時(shí)教師態(tài)度要熱情，要尊重學(xué)生的勞動，多用商量的口氣，鼓勵的語言。千萬不要用諷刺挖苦的語言，不能離開其認(rèn)知能力，認(rèn)識水平，求全責(zé)備。否則，縱使教師滿腔熱情，學(xué)生也不會領(lǐng)你的情，要么茫然不知所措，要么厭寫怕學(xué)，收不到預(yù)期效果，甚至事與愿違。

四、書面改

這是最傳統(tǒng)的批改作文的方式。書面改可分為精改和略改。精改，大到布局謀篇，中到字、詞、句，小到標(biāo)點(diǎn)符號等都可以作批改。略改，就是迅速地看一兩遍，然后憑最初的大概印象，下一個簡要的評語。無論精改還是略改，評語都應(yīng)以鼓勵為主，力求有啟發(fā)性，不寫現(xiàn)成套話或打擊積極性的話。

當(dāng)然，有效的作文批改方法還有許多，我只不過是根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐作個歸納，談?wù)勛龇ㄅc體會。作文教學(xué)是一項(xiàng)十分煩瑣而艱巨的工作，只要我們能夠聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，在實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)，不斷改進(jìn)、完善，最后就能有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。

【作者單位：江蘇省泰興市大慶路小學(xué)】