審美情趣是人們通過(guò)直觀感知和形象思維對(duì)事物認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、鑒賞時(shí)的一種心理活動(dòng)。聾校語(yǔ)文教學(xué)中注重對(duì)聾生審美情趣的激發(fā)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、鑒賞美的能力，提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的熱愛(ài)，具有不可忽視的作用，對(duì)陶冶聾生思想情操，凈化心靈，有著十分重要的意義。在聾校語(yǔ)文教材中，有很多課文展現(xiàn)了社會(huì)生活中真善美的可敬可愛(ài)的形象。這些形象代表了當(dāng)今時(shí)代普遍追求的審美意向。因此，在指導(dǎo)聾生學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，應(yīng)注意把審美情趣的激發(fā)有機(jī)地融入其中，充分發(fā)揮審美功能在聾校語(yǔ)文課教學(xué)中的積極作用，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果。結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)聾生審美情趣，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行有益的探索：

一、緊扣教學(xué)內(nèi)容，挖掘?qū)徝酪蛩?/p>

在語(yǔ)文課講授中，要充分激發(fā)聾生的審美情趣，撥動(dòng)聾生情感的心弦，教師之情起著重要的中介作用。只有將作者對(duì)作品中形象的情感化為教師的真情實(shí)感來(lái)傳遞給學(xué)生，才能輕松地叩開(kāi)聾生的心扉，撞擊他們的心靈，從而點(diǎn)燃他們心中珍貴的火種。教材中蘊(yùn)涵著許多審美因素，但由于聾生受自身聽(tīng)力缺陷的影響，需要教師想方設(shè)法去啟發(fā)，讓他們鉆進(jìn)教材中探尋美的素材，在體驗(yàn)形象中去發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美。如教學(xué)《哥哥傻嗎》一文，教師就要引導(dǎo)聾生從課文中充分挖掘作品形象所具有的審美要素。從哥哥排隊(duì)買(mǎi)票，主動(dòng)扶起摔倒的小強(qiáng)，向王爺爺認(rèn)錯(cuò)道歉并補(bǔ)種向日葵等情節(jié)中，引導(dǎo)聾生去仔細(xì)體會(huì)，捕捉美的閃光點(diǎn)，深切感受作品形象所隱含的內(nèi)在美，從而得到美的熏陶，激起追求美的內(nèi)心沖動(dòng)，自覺(jué)學(xué)習(xí)作品形象體現(xiàn)出的遵守紀(jì)律、樂(lè)于助人、做事誠(chéng)實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)。

二、利用教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)審美情境

審美情趣的激發(fā)，不僅需要教師精湛的授課，同時(shí)也離不開(kāi)良好的授課氛圍。因此，借助精巧的教學(xué)課件和個(gè)性化的教學(xué)手段，結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種審美情境就顯得十分重要。直觀的審美情境，不僅能增加聾生對(duì)課文作品形象的感性認(rèn)識(shí)，也能激發(fā)起他們對(duì)該形象審美情趣的興趣。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種審美情境，充分利用教材所提供的作品形象所具有的審美要素，把聾生帶進(jìn)一個(gè)美的天堂，使他們?cè)跐庥舻膶徝狼榫持凶杂舍溽啵M情地感受教材所描述的自然美和社會(huì)美，達(dá)到“入其境樂(lè)其事”的愉悅境地，在這種美的情境中得到酣暢淋漓的審美體驗(yàn)。教師借助必要的課件進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果將更勝一籌。教學(xué)中，精巧的板書(shū)和教學(xué)圖片就是創(chuàng)設(shè)審美情境時(shí)經(jīng)常用而且效果很好的重要課件。通過(guò)利用集圖、文、聲、像于一體的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)審美情境，能激發(fā)課堂氣氛，提高教學(xué)效果。如教學(xué)《桂林山水》一課，教師在精心設(shè)計(jì)板書(shū)的基礎(chǔ)上，結(jié)合板書(shū)內(nèi)容中的各要素，點(diǎn)擊教學(xué)課件，可將桂林山的奇、秀、險(xiǎn)和漓江水的靜、清、綠等特點(diǎn)的畫(huà)面在視頻上展現(xiàn)出來(lái)，使聾生既感知其形象，又了解其特點(diǎn)，從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了聾生對(duì)祖國(guó)秀美山河的審美情趣。

【作者單位：河南省滑縣特殊教育學(xué)?！?/p>