學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們無(wú)論是在課內(nèi)，還是在課外，都要依托教材，聯(lián)系實(shí)際生活，通過(guò)親身的操作、質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)、反思、定論，主動(dòng)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好的道德情操。具體做法如下：

一、開(kāi)放教材，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

教材是學(xué)生在學(xué)習(xí)中親密接觸的第一手資料，天天耳濡目染，我們要善于挖掘書(shū)本中潛在的實(shí)踐元素，讓靜的文字動(dòng)起來(lái)，從沉默的圖片中展現(xiàn)出有血有肉的生活場(chǎng)景。如，教學(xué)《桂林山水》一課前，我指導(dǎo)學(xué)生先去搜集一些有關(guān)桂林山水的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生介紹自己查閱到的有關(guān)知識(shí)，然后組織學(xué)生圍繞桂林山水進(jìn)行討論，感受祖國(guó)山河的美麗，增強(qiáng)民族自豪感，最后播放課件讓學(xué)生回味桂林山水的美好。我還布置了一個(gè)課外作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳桂林山水的方案。

小學(xué)語(yǔ)文教材蘊(yùn)藏著許多可以進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的因素，教師要善于從教材中挖掘有利因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把教材作為提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力的橋梁。根據(jù)兒童的認(rèn)知水平和生活實(shí)際，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng)，力求讓學(xué)生密切關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，引進(jìn)生活的源頭活水，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的溝通，讓學(xué)生從生活走向課堂，再?gòu)恼n堂走進(jìn)生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

二、將課堂打造成提升學(xué)生實(shí)踐能力的平臺(tái)

在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，打通書(shū)本與生活的阻隔，給學(xué)生以充分的時(shí)間、開(kāi)闊的空間和實(shí)踐的平臺(tái)，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。教師只是學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在課堂上，教師應(yīng)把握好整堂課的實(shí)踐過(guò)程。這樣才能將課堂的氣氛調(diào)節(jié)得恰到好處，才能相得益彰，實(shí)踐的內(nèi)容也就迎刃而解了。

如教學(xué)《柳樹(shù)醒了》《燕子》《找春天》等關(guān)于春天的課文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察大自然，請(qǐng)學(xué)生做一回小攝影家，用相機(jī)捕捉春的氣息；當(dāng)一回小畫(huà)家，用畫(huà)筆描繪春的生機(jī)；當(dāng)一次小歌唱家，用動(dòng)聽(tīng)的歌聲歌頌美好的春天；做一回小詩(shī)人、小作家，將自己對(duì)春天的感受寫(xiě)成一首首詩(shī)，一篇篇美文。讓學(xué)生從不同的角度感受春天，喜愛(ài)春天。讓學(xué)生們用驚喜的眼光去發(fā)現(xiàn)春天無(wú)處不在，春生機(jī)勃勃，春是那樣美好。所有這些活動(dòng)，都有實(shí)踐者的身影。

三、將課外活動(dòng)看做拓展學(xué)生實(shí)踐能力的途徑

在美國(guó)，大人永遠(yuǎn)相信孩子具有同成人一樣的獨(dú)立研究能力、獨(dú)立動(dòng)手能力。他們往往注重為孩子提供獨(dú)立研究、獨(dú)立動(dòng)手所需的時(shí)間和空間。如教師布置讓學(xué)生去查找關(guān)于“藍(lán)鯨”的資料，學(xué)生往往都會(huì)獨(dú)自上圖書(shū)館尋找相關(guān)書(shū)籍，而從不依賴(lài)家長(zhǎng)或教師。家長(zhǎng)或教師也要善于挖掘課堂知識(shí)的外延，讓學(xué)生在課外尋找答案。

如教《恐龍的滅絕》《飛向藍(lán)天的恐龍》等課文時(shí)，我們可以放手讓學(xué)生到網(wǎng)上查找資料，了解恐龍出現(xiàn)的年代，生活的地理環(huán)境，存活的時(shí)間以及滅絕的原因與年代，還可以到歷史博物館參觀存留的古跡等等。通過(guò)培養(yǎng)孩子探究的習(xí)慣，動(dòng)手操作的能力，使他們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，開(kāi)發(fā)他們的潛質(zhì)。

四、用合作的方式來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力

語(yǔ)文綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的組織、策劃、協(xié)調(diào)和實(shí)施等能力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究，使每一個(gè)學(xué)生都能做開(kāi)屏的孔雀，展示自己的才能。

如學(xué)完《飛船上的特殊乘客》《阿德的夢(mèng)》《千年夢(mèng)圓在今朝》等有關(guān)月球的課文后，學(xué)生對(duì)月球奇異的景色、豐富的物產(chǎn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們驚詫于自然的神奇和偉大，紛紛討論并自主設(shè)計(jì)了一組關(guān)于月球的問(wèn)題：（1）月球上到底有多少資源？（2）這些資源人類(lèi)是否可以利用？（3）反觀人類(lèi)自身居住的地球，我們?nèi)祟?lèi)又該如何善待它，樹(shù)立保護(hù)地球環(huán)境的意識(shí)等等。學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題開(kāi)展自主討論、探究，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。從而提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。

五、將興趣看成吸引學(xué)生的抓手并勇于實(shí)踐

下面這節(jié)“擊鼓傳花”作文教學(xué)，設(shè)計(jì)理念是讓學(xué)生們?cè)诰o張而有趣的游戲中獲得真切的體驗(yàn)，激起他們表達(dá)的愿望，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)觀察與表達(dá)，從而體驗(yàn)作文的快樂(lè)。本堂課圍繞“花”這條主線索，來(lái)有條理地記敘游戲的過(guò)程，構(gòu)建的是一個(gè)開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)體系，為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

首先，由春天的花導(dǎo)入，講明白游戲名稱(chēng)與規(guī)則。

春天到了，百花盛開(kāi)，說(shuō)說(shuō)什么花最漂亮。擊鼓傳花游戲中的“花”又會(huì)帶給你什么感覺(jué)呢？

游戲規(guī)則：一人擊鼓，同學(xué)們按順序傳花，鼓聲停時(shí)，花在誰(shuí)的手上，誰(shuí)就表演節(jié)目，擊鼓人要背對(duì)同學(xué)。

然后進(jìn)行游戲：

第一次擊鼓傳花

（1）傳花人：圍繞“花”，說(shuō)說(shuō)游戲的經(jīng)過(guò)，以及自己的心情、感受。

（2）觀眾：圍繞“花”，說(shuō)說(shuō)你所看到的很有趣的游戲畫(huà)面，以及自己所想到的事情。

花怎么傳（路線，落點(diǎn)）——傳花的同學(xué)們?cè)趺礃樱ㄉ袂楹蛣?dòng)作）——我怎么樣——觀眾怎么樣（神情、語(yǔ)言和動(dòng)作）

（3）得花者表演節(jié)目。

第二次擊鼓傳花

改變傳花的方法——慢動(dòng)作傳花

具體活動(dòng)情況與第一次擊鼓傳花相同。

第三次擊鼓傳花

再次改變傳花的方法——變序傳花

引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)特別緊張、特別有趣的細(xì)節(jié)將其描述清楚。最后，選擇一個(gè)感觸（印象）最深的片段寫(xiě)下來(lái)。（最緊張的一個(gè)片段、最有趣的一個(gè)同學(xué)、最有意思的一個(gè)畫(huà)面等等）。

總之，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課超越了書(shū)本知識(shí)帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)局限，它是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際密切聯(lián)系，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

【作者單位：浙江省永康市民主小學(xué)】