新課程教學(xué)，強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)生的主體性，采用“合作、自主、探究”的學(xué)習(xí)方式，要還給學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間。所以如何充分地利用課堂時間，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂效益是語文教師面臨的一個重要問題。我在教學(xué)中感覺到，在上課時如果有一個好的導(dǎo)入，將會吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠集中精力上語文課。因?yàn)椤昂玫拈_始是成功的一半”，而一個好的導(dǎo)語設(shè)計(jì)往往會收到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。它既能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，又能使整個教學(xué)活動進(jìn)行得生動、活潑、自然。課堂導(dǎo)入的形式和方法是多種多樣的，綜合自己的教學(xué)實(shí)踐及這段時間的聽課所得，我略舉數(shù)例如下：

一、串聯(lián)照應(yīng)

比如在學(xué)習(xí)蘇洵的散文《六國論》時，教師就可結(jié)合已學(xué)過的《過秦論》和《阿房宮賦》進(jìn)行導(dǎo)入：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過賈誼的千古鴻文《過秦論》，這篇文章氣勢磅礴，它論述了秦王朝的什么過失呢？（學(xué)生回答：“仁義不施而攻守之勢異也”）我們今天再學(xué)一篇有關(guān)秦國的文章《六國論》，大家可思考兩篇文章在主旨、寫作目的和創(chuàng)作角度上的異同點(diǎn)。教師簡單的幾句話不僅點(diǎn)明了以前學(xué)過的兩篇課文的風(fēng)格，也引起了學(xué)生對新課的注意，使學(xué)生對前兩篇課文內(nèi)容進(jìn)行回憶后，能更好地投入到新課學(xué)習(xí)中去。

二、歌曲導(dǎo)入

音樂有教化作用，它能陶冶人的性情，抒發(fā)人的情感。現(xiàn)在的中學(xué)生很愛聽歌曲，許多人也都有MP3、MP4等，他們利用課余時間聽歌曲。所以我在教高中語文必修（一）時，就利用學(xué)生愛聽音樂的特點(diǎn)，讓他們先熟悉音樂，引發(fā)他們對課文的興趣。如在教戴望舒的《雨巷》時，我就從《丁香花》入手，讓學(xué)生對丁香花有一定的理解，從而明確作者的丁香情結(jié)。教《鴻門宴》時，我讓學(xué)生聽屠洪剛的《霸王別姬》，音樂響起，學(xué)生立即被歌曲中所體現(xiàn)出來的項(xiàng)羽對虞姬的萬丈柔情以及英雄末路的無奈深深吸引，然后我再問：“曾經(jīng)是‘力拔山兮氣蓋世’的項(xiàng)羽，怎么會淪落到這樣一種下場呢？讓我們來看一下司馬遷是如何告訴我們的。”這樣我們便將學(xué)生的思維引到了一個恰當(dāng)?shù)能壍乐?，讓他們在不知不覺中進(jìn)入角色。教必修（二）王羲之的《蘭亭集序》時，我就從歌曲《蘭亭序》入手，再加上一些關(guān)于作者的傳說，學(xué)生一下子就對課文產(chǎn)生興趣了。再如教《孔雀東南飛》時，我又讓學(xué)生去找歌曲《孔雀東南飛》，學(xué)生提前對課文相關(guān)內(nèi)容有一個了解，就能激起他們學(xué)習(xí)課文的興趣。其實(shí)，在高中語文課本中，有相當(dāng)多的課文都有相對應(yīng)的歌曲，如教李清照的詞時，就有《月滿西樓》《一剪梅》等歌曲，李煜的《虞美人》，蘇軾的《明月幾時有》等等都有相對應(yīng)的歌曲，這些歌學(xué)生也聽過，只要教師多留意，就能作為很好的課堂導(dǎo)入的例子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、對聯(lián)導(dǎo)入

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究?！彼晕揖涂紤]學(xué)生怎樣才能在課堂上真正動起來呢？我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自己走進(jìn)課文，親自動筆實(shí)踐，而寫對聯(lián)就是讓學(xué)生動筆的最好方法之一。

對聯(lián)是中國特有的一種文化，學(xué)生從小就熟悉，但卻不理解，認(rèn)為這是很難的。但教過必修（一）的“梳理探究”中的“奇妙的對聯(lián)”后，我讓學(xué)生明確對聯(lián)與我們的生活密切相關(guān)，加上近幾年高考卷考過對聯(lián)題，學(xué)生一下子就來了興趣了，很想自己來對對子。當(dāng)我教到必修（二）的《孔雀東南飛》時，就提前布置了預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生去讀課文，我寫了上聯(lián)“紉如蒲葦，勇蘭芝抗婚赴清池；”讓學(xué)生對出下聯(lián)，學(xué)生對出了很多內(nèi)容，甚至對到現(xiàn)代革命追求的精神上。我就從內(nèi)容相對、意義相關(guān)、句式、平仄等角度進(jìn)行分析，并讓學(xué)生修改，挑出對得最工整的對子。在教到《蘭亭集序》的第二課時，要求每個學(xué)生都要寫一副對聯(lián)，我首先示范寫出上聯(lián)：“群賢畢至，一觴一詠成就蘭亭華章，信可樂也；”讓學(xué)生想一下該怎樣寫出下聯(lián)后，我寫出了自己的下聯(lián)：“少長咸集，幾俯幾仰參悟人生哲理，豈不悲哉？”這樣一來，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來對聯(lián)可以這樣寫，同學(xué)們很快從文章中摘出了對仗的句子，自己整合一下就成了對聯(lián)了。當(dāng)然，在以前的教學(xué)中，我也寫出上聯(lián)或下聯(lián)讓學(xué)生來對對子，以此來激發(fā)學(xué)生去預(yù)習(xí)課文，理解知識內(nèi)容。如《藥》的對聯(lián)是“治癆病小栓吃人血黃泉喪命群眾愚昧落后；鬧革命夏瑜丟性命刑場就義清府兇殘暴虐?！薄俄?xiàng)鏈》的對聯(lián)是“一夜風(fēng)頭項(xiàng)鏈即鎖鏈；十年艱辛悲劇實(shí)鬧劇。”通過這些對聯(lián)的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生去理解課文，概括內(nèi)容，用對聯(lián)來提高仿寫的能力。

四、高考作文導(dǎo)入

我們在高考試卷中經(jīng)常會見到利用文本為材料來寫作文的題目。如2004年江蘇高考作文：《孔雀東南飛》新傳。要求學(xué)生對課文中的人物進(jìn)行評論。再如2004年高考福建卷的作文題目，其中有一篇優(yōu)秀的作文，題目是《蘇軾的赤壁》。教到《離騷》時，因高考作文中常有考到屈原的題目，如2002年高考福建卷中的考生寫的《給屈公的一封信》。2004年高考福建卷有以《薛寶釵》為題的作文與課文中的《紅樓夢》片段有關(guān)。這樣，通過這些優(yōu)秀高考作文的導(dǎo)入，既增加學(xué)生對課文的興趣，同時又可以引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白優(yōu)秀作文原來可以這樣寫。但一定要讓學(xué)生提前去準(zhǔn)備，且導(dǎo)入時間不宜太長，否則會喧賓奪主，影響正課的學(xué)習(xí)。

總之，作為課堂的一個環(huán)節(jié)，導(dǎo)入可以是多姿多彩的，在課前偶然聽到的一句話，或者上一節(jié)課的一個亮點(diǎn)，都可以作為課堂的精彩導(dǎo)入。所以，在教學(xué)實(shí)踐中我們要不斷探究導(dǎo)入的藝術(shù)性，使課堂導(dǎo)入不流于形式，使它能夠充分發(fā)揮自身的作用，這樣的導(dǎo)入才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育改革和新課程的要求，才能在教師教學(xué)活動的大舞臺上充分展現(xiàn)其無窮的魅力。

【作者單位：四川省蒼溪中學(xué)?！?/p>