詩歌按題材分類，大致可分為：詠史懷古詩、山水田園詩、詠物詩、邊塞詩、送別詩、思鄉(xiāng)詩、閨怨詩、哲理詩等。不同題材的詩歌，其表達的思想感情會各有側重，其藝術手法也會有所不同。下面我就重點談一談贈別詩。

贈別詩，顧名思義是指主客之間由于分別而互相贈別酬答的詩作。贈別類的詩詞在唐宋詩詞中占有相當大的比例，而且內容豐富，可謂“說盡故人離別情”。在交通不發(fā)達的古代，親友們“相見時難別亦難”，而詩人們對親情和友情又看得很重，抒寫了大量的這類詩詞，給后人留下了寶貴的精神財富，其中不乏膾炙人口的名篇佳作。

我們應如何鑒賞贈別詩？在解答鑒賞贈別詩詞的問題時，我們應著重抓住以下幾個要點：

一、總體上要把握兩點：

1.掌握贈別詩詞的結構。第一聯敘題寫意；第二聯寫人事，或敘別，或議論；第三聯合寫景，或帶思慕之情，或說事；第四聯合說何時再會，或囑托，或期望。第二、三聯或倒亂并說亦可，但不可重復，須有次第。末句要有理趣，意味雋永為佳。

2.把握贈別詩詞中常見的意象。（1）楊柳，從《詩經》中“昔我往也，楊柳依依”開始，“柳”便與離別結下了不解之緣；加上“柳”與“留”諧音，古人送別時折柳相贈，所以楊柳便成了一個離情別緒的意象。（2）長亭、短亭、勞勞亭，古代驛道旁置亭，十里一長亭，五里一短亭，送別親朋好友時往往在亭中設酒餞行，所以長亭也就成了一個抒寫離情別緒的意象。（3）南浦也是一個表現離情別緒的意象，多用于水邊送行，如：江淹“送君南浦，傷如之何”。（4）寒蟬、船（舟）、陽關、古道、夕陽、西風、灞橋、美酒等也都是與離別有關的意象。

二、不同的贈別詩詞應從下面幾點入手：

1.從贈別詩詞的主題入手。古代贈別詩詞一般表達對友人的留戀、關懷，或對友人的寬慰，對友人的思念，也表達自己的志節(jié)，依依不舍，分別后自己的孤寂、惆悵、落寞之情。表現離別的愁思，這是最為常見的，有風格迥異的李白名篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。）等。李白的詩，意境闊大，爽朗高遠，全詩一氣流轉，把別情寫得豁達大度，新穎別致，不落窠臼，工麗中別有一種英爽之氣；許渾、冷朝陽的詩則凄惻纏綿，情韻悠長，含蓄蘊藉，耐人尋味；而王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》（寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。），既是對讒毀的蔑視，又是對自身潔白無瑕品質的贊譽，更塑造出孤介傲岸的自我形象，其意義遠遠超出一般的贈別詩。

2.抓住贈別詩詞中所描繪的景物作深入的分析，領悟作者所抒發(fā)的感情。李白《送友人》中的“浮云游子意，落日故人情”，運用比喻的修辭手法，使“浮云”“落日”鮮明生動，并富有創(chuàng)造性，出人意外，入人意中，且抒情豁達大度，情深而不覺悱惻，意切而不露哀傷，有恰到好處之妙。詩人以景喻情，即景抒情，情景交融，扣人心弦。

3.領會贈別詩詞中所蘊涵的典故的含義，懂得詩人怎樣化用前人詩文。李白《送友人》中的“揮手自茲去，蕭蕭斑馬鳴”，化用《詩經》中“蕭蕭馬鳴”，點石成金，把馬猶如斯，人何以堪的繾綣之情很好地表現了出來。我們可以用鄭文寶《柳枝詞》（亭亭畫舸系春潭，直到行人酒半酣。不管煙波與風雨，載將離恨過江南。）來出一道題加以鞏固，題曰：“從‘載將離恨過江南’和李清照‘只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁’，王實甫‘遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起’中，你看到詩人們用了什么樣的思維來寫離別的愁怨？請作較詳細的分析?！贝痤}前要懂得：把愁、怨、恨“物化”──化虛為實，用形象來加以表達的創(chuàng)作方法，這是一個關鍵。再則，解答這道題要用比較分析法，既要異中求同，也要同中求異，才能做出如下的正確答案：“詩人們都用了創(chuàng)造性思維，‘載’是一個創(chuàng)新，他把愁恨搬上了船，后來李清照反過來說，這船‘載不動許多愁’，王實甫又把它搬上了車，用疑問句來表達，有繼承，也有發(fā)展?！?/p>

4.抓住贈別詩詞中的細節(jié)描寫，是深入領會詩意的一個重要環(huán)節(jié)。課本里柳永《雨霖鈴》中的“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”則更為典型，詞人以非常細膩的手法進行描寫，刻畫出主人公離別時愁苦的容態(tài)，凄惻的內心，極其深刻地揭示出離別時的無窮悲痛。你看，男女主人公緊緊握住對方的手，互相注視，淚眼汪汪，他們一句話也沒說，已經哽咽到不能說的地步。與李白的“揮手自茲去”相比，有過之而無不及。我們可以用黃庭堅《新喻道中寄元明》（中年畏病不舉酒，孤負東來數百觴？喚客煎茶山店遠，看人獲稻午風涼。但知家里俱無恙，不用書來細作行。一百八盤攜手上，至今猶夢繞羊腸。）來出這樣一道題：“這首詩尾聯的‘一百八盤攜手上’中的‘攜手’這一細節(jié)描寫，抒發(fā)了詩人怎樣的感情呢？妙在哪里？”回答前就該運用“有包孕的片刻”這一理論進行思考，然后作出如下的回答：“‘攜手’非常準確而又生動地表現出詩人兄弟之間的深厚親情。詩人侃侃道來，充滿親情，不須雕琢，自見意切。”

5.諧音修辭手法的運用在贈別詩詞中能收到含蓄雋永的表達效果。贈別詩詞中最為常見的諧音字有以“柳”諧“留”，以“秋”諧“愁”等，如王維《渭城曲》中的“客舍青青柳色新”，鄭谷《淮上與友人別》中的“揚子江頭楊柳春”，李商隱《離亭賦得折楊柳》中的“含煙惹霧每依依，萬緒千條拂落暉”，李益《喜見外弟又言別》中的“明日巴山道，秋山又幾重”，杜牧《寄揚州韓綽判官》中的“秋盡江南草木凋”等等，就不再一一詳細闡述了。我們可以用楊巨源的《和練秀才楊柳》（水邊楊柳曲塵絲，立馬煩君折一枝。惟有春風最相惜，殷勤更向手中吹。）出一道題來加深對諧音的修辭手法的認識，題曰：“詩中的‘楊柳’和‘春風’各比喻什么？有何好處？詩中哪些地方用了諧音的修辭手法？有何深意？”在解答之前，只要理清諧音是諧何字，找到喻體和本體，即可迎刃而解，作出如下正確的回答：“詩中的‘楊柳’比喻行人，‘春風’比喻送行人，生動而貼切，堪稱妙喻。詩中有兩個地方運用了諧音的修辭手法，一是‘絲’，作者以柳絲含蓄地表達出離別之‘思’；二是‘柳’，耐人尋味地寫出了無情折柳似有情，極其生動地表達了依依惜別之情。”

【作者單位：江西省吉安市吉水中學】