摘 要：隨著素質(zhì)教育的實施，教學中逐漸重視起對學生德育的培養(yǎng)和教育，其學生的德育教育直接關(guān)系著學生未來的發(fā)展，對學生的一生有著決定性的作用，而班主任作為學生的全面管理者，班級集體的首席組織者和教育者，不僅應該以管理班級為己任，更應該成為塑造學生心靈的“工程師”，逐漸地引導學生、教育學生正確地面對和接受德育教育，構(gòu)建以德育為教育主線的班主任管理工作體系。
　　關(guān)鍵詞：初中；班主任；德育教育
　　
　　隨著素質(zhì)教育的實施，提出了“育人為本，德育為首，注重實效”的教育理念。當今社會將德育放在首要位置，確實德育關(guān)系著學生未來的發(fā)展，對學生的人生有著決定性的作用，作為初中班主任，班級的管理者、組織者，有責任也有義務結(jié)合學生的個性特征，構(gòu)建德育班集體，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，提高學生的人生修養(yǎng)、德行?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，用愛去播種希望，收獲希望，引導學生正確理解和掌握“德乃國家之基也”的理念，不斷地完善和提高自我行為。
　　一、以身作則，感悟?qū)W生
　　初中生由于年齡問題，對于某些事情還缺乏辨別能力，容易模仿身邊的人和事物，而班主任作為班級的組織者和管理者很容易成為學生的模仿對象，其教師的一言一行，思想品德對學生有著很大程度的影響，因此，教師應以身作則，感悟?qū)W生，讓學生明白事情的對錯，人性的重要性。如：班級中最為常見的環(huán)境衛(wèi)生、幫助他人等，班主任可以從自身做起，對于垃圾，無論是教室里還是校園內(nèi)，見到垃圾都撿起來，美化校園，用自身的行為去感悟?qū)W生，讓學生從隨手撿垃圾開始，逐步培養(yǎng)其自我約束行為。電視曾經(jīng)報道過一位德高望重的老校長，為了教育學生愛護學校公共環(huán)境，每天拿著掃帚穿梭在學校各個角落，看見衛(wèi)生不好的地方就動手去打掃，讓學生的心靈得到感化，自覺地動手，維護環(huán)境，約束行為，提高其思想品德。有的時候動作行為能夠更好地去感悟?qū)W生，與學生產(chǎn)生心靈上的共鳴，縮短師生之間的距離，構(gòu)建和諧班集體。
　　二、加強溝通，有效開展德育工作
　　師生之間，有效的溝通、交流是構(gòu)建和諧班集體，開展德育教育的重要途徑。初中生在教育發(fā)展歷程中處于青春期，最為敏感的時期，其失利的引導有可能導致學生終身的發(fā)展。隨著新課改的實施，班主任應結(jié)合學生的個性特征，構(gòu)建和諧、有效的班集體，尊重學生，平等地對待每位學生，縮短師生之間的距離，讓學生敢于、喜歡與自己交流，從而更好地掌握學生的心理發(fā)展狀況，德育結(jié)合心理教育，及時調(diào)整班級管理方案，有效地實施德育教育工作。讓學生正確地認識和了解其自身的心理素質(zhì)，現(xiàn)代人的觀念，結(jié)合學生的不同特點，分層對學生進行實踐教育，讓每位學生都能在實踐中培養(yǎng)學生風險意識并正確面對，加強其自信心、毅力的培養(yǎng)，加強學生各方面的德育教育。如：為了給學生施展發(fā)揮自我的平臺，在我校有個傳統(tǒng)的活動“戲劇大舞臺”，其表現(xiàn)形式可以是學生模仿制作臉譜，教師可以與學生共同參與活動，指導學生排練等，增進師生之間的情感，此外，還定期舉辦“詩歌朗誦”“運動會”等等，多種形式的活動，爭取讓每位學生都能發(fā)揮自己的能力，促進師生之間的交流，有效地實施德育教育。
　　三、做好與家長的溝通，雙管齊下，約束和提高學生自身行為
　　家庭是學生成長的地方，除了學校，其另外對學生影響較深的就是家庭，尤其是其父母對學生的發(fā)展同樣有著較深的影響。拋開遺傳因素，初中生的特殊階段，對事物的好奇，辨別是非能力的欠缺，很容易受父母的影響，因此，作為班主任可以通過家訪、家長座談會等方式加強與家長之間的溝通，結(jié)合學生的個性特點，共同研究、探討提高學生德育教育的方法，雙管齊下，讓學生對自我的行為進行約束和提高。雙方面關(guān)注學生的成長，提高學生德育品質(zhì)。如：教師定期開展家長座談會，定性的、有針對性地去了解學生平時在生活中的表現(xiàn)以及發(fā)展特點，一對一的方法對學生進行管理，對癥下藥，讓學生在潛移默化中完善自我。在此，班級可以定期舉辦家庭合作活動，像“你說我表達”“綁腿百米賽”等等游戲性的活動，加強學生與父母之間、教師與家長之間的有效溝通，雙管齊下，引導學生通過實際的活動案例不斷地約束和提高自我素質(zhì)行為。
　　在新形勢下，班主任作為班級的組織者、管理者，在培養(yǎng)學生學習知識，掌握學習方法的同時，全面貫徹教育方針，加強德育教育工作，引導學生全面、健康地茁壯成長，結(jié)合學生的個性特點，加強師生之間的溝通、交流，構(gòu)建適合學生德育發(fā)展的和諧班級，培養(yǎng)學生良好的德育品質(zhì)。
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