摘 要：體育游戲在體育教學(xué)中有著不可替代的娛樂(lè)、健身、教育功能。教師在體育教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象的不同。合理、科學(xué)的應(yīng)用不同的游戲形式和方法培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的身體基本活動(dòng)能力及運(yùn)動(dòng)技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)能力，活躍課堂氣氛，使學(xué)生真正體會(huì)到“寓教于樂(lè)”。這體現(xiàn)了體育游戲的穿插應(yīng)用是學(xué)校體育教學(xué)的又一發(fā)展方向和改革途徑。
　　關(guān)鍵詞：體育游戲；準(zhǔn)備；基礎(chǔ)；結(jié)束；應(yīng)用
　　
　　一、趣味性游戲在體育教學(xué)準(zhǔn)備部分活躍課堂氣氛
　　準(zhǔn)備部分是體育教學(xué)常規(guī)的重要內(nèi)容之一，是不可缺少的環(huán)節(jié)。而其主要任務(wù)是迅速地把學(xué)生組織好并控制在管理者范圍之內(nèi)，明確課的內(nèi)容及要求。并通過(guò)活動(dòng)機(jī)體，克服心理、生理的惰性，提高大腦皮層的興奮性，集中注意力，使機(jī)體進(jìn)入工作狀態(tài)。傳統(tǒng)的教法，通常教師采取慢跑、定位徒手操等。日復(fù)一日，長(zhǎng)期重復(fù)使用同一內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生缺乏新異刺激，對(duì)體育課內(nèi)容單一乏味，繼而引發(fā)以運(yùn)動(dòng)技能傳授為主的體育課逐漸變得枯燥無(wú)味，自然學(xué)生對(duì)參與運(yùn)動(dòng)的積極性就下降。為此，在教學(xué)中，教師可根據(jù)單元教學(xué)的內(nèi)容及準(zhǔn)備部分的任務(wù)有針對(duì)性、有選擇性地選擇或創(chuàng)編游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑、徒手操來(lái)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的積極性。例：在跑動(dòng)中提高反應(yīng)素質(zhì)的“長(zhǎng)江—黃河”“聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)”，發(fā)展集中注意力的“聽(tīng)號(hào)接球”“聽(tīng)口令做反動(dòng)作”發(fā)展速度的“丟手絹”，發(fā)展靈敏的“叢林追捕”，培養(yǎng)集體精神的“老鷹抓小雞”“傳球接龍”等。通過(guò)游戲輔助發(fā)展素質(zhì)，和諧愉快的環(huán)境中活動(dòng)機(jī)體，提高機(jī)體興奮，達(dá)到教學(xué)目的。為避免發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害事故作好鋪墊。
　　二、專項(xiàng)性游戲在體育教學(xué)基本部分激活學(xué)生積極參與
　　在體育實(shí)踐教學(xué)中，特別是農(nóng)村學(xué)校，由于受教學(xué)資源的限制及教學(xué)手段單一的影響，很多學(xué)生不能全身心地自主地投入到學(xué)習(xí)中，令教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)不能按計(jì)劃進(jìn)行和落實(shí)。要扭轉(zhuǎn)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)不積極和學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣單一的局面，游戲在教學(xué)中的合理有效地應(yīng)用至關(guān)重要。通過(guò)調(diào)查和實(shí)踐，在教學(xué)中教師根據(jù)單元教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性和選擇性地選擇一些符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的游戲進(jìn)行教學(xué)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使單調(diào)、枯燥、乏味、重復(fù)的技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)活潑。例如：在技巧教學(xué)中，應(yīng)用“跨—滾—跳—爬—越”的組合游戲，以比賽的形式發(fā)展學(xué)生的柔韌素質(zhì)和靈敏素質(zhì)。這種形式加大了練習(xí)的難度，增添了練習(xí)的趣味，有效地鞏固了技術(shù)的掌握。在田徑教學(xué)中，應(yīng)用“長(zhǎng)江—黃河”發(fā)展學(xué)生反應(yīng)速度，“分組接力比賽”提高學(xué)生的奔跑能力。在籃球運(yùn)球教學(xué)中，應(yīng)用“運(yùn)球接力比賽”和“運(yùn)搶球”提高學(xué)生對(duì)球的控制能力。在投擲教學(xué)中，可選“擲準(zhǔn)、擲遠(yuǎn)”游戲，分組比賽游戲，可提高學(xué)生的參與度?！肮尽薄罢ǖ锉ぁ薄按虮｝g球”等游戲，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。總之，各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的基本技術(shù)教學(xué)都有豐富的游戲內(nèi)容可選擇、創(chuàng)編。游戲在教學(xué)中的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)教學(xué)不能達(dá)到的高度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)活躍了課堂氣氛，達(dá)到了單元教學(xué)的目的。但是，游戲的應(yīng)用要注意時(shí)機(jī)，要根據(jù)授課內(nèi)容有針對(duì)性、選擇性地選擇游戲形式，不能一概而論，隨心所欲。
　　三、娛樂(lè)性游戲在體育教學(xué)結(jié)束部分整理放松機(jī)體
　　通過(guò)45分鐘的活動(dòng)，學(xué)生的心理、生理機(jī)都能處在高度緊張及疲勞狀態(tài)。結(jié)束部分的目的在于通過(guò)調(diào)整活動(dòng)，達(dá)到放松身體減緩興奮，消除疲勞和恢復(fù)體能。但結(jié)束部分的教學(xué)時(shí)間短，要使學(xué)生的肌肉及各器官系統(tǒng)的機(jī)能在短的時(shí)間里放松，教師可以組織采取帶有輕松愉快，負(fù)荷量小，節(jié)奏較慢的娛樂(lè)性游戲。例如：“集體舞”“跟我學(xué)”“母雞下蛋”等。通過(guò)游戲使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜的狀態(tài)，轉(zhuǎn)移大腦皮層運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮，使運(yùn)動(dòng)器官得到放松及恢復(fù)，使學(xué)生帶著良好的身心狀態(tài)投入到下一堂課。
　　實(shí)踐證明體育游戲在體育教學(xué)中有著不可替代的娛樂(lè)、健身、教育功能，并促進(jìn)了體育教學(xué)從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，體育游戲的應(yīng)用加強(qiáng)了體育課質(zhì)量的鞏固。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生能更直接、更主動(dòng)的接受并掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)、技能。體育游戲合理、科學(xué)的應(yīng)用調(diào)動(dòng)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育課的興趣，使學(xué)生在和諧愉快的環(huán)境中運(yùn)動(dòng)并發(fā)展綜合素質(zhì)。同時(shí)游戲的應(yīng)用拉近了師生之間的距離，活躍了課堂教學(xué)氣氛，使教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)有效落實(shí)。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］周昭忠.體育游戲.華中師范大學(xué)出版.
　?。?］潘紹偉，于可紅.學(xué)校體育學(xué).高等教育出版.
　　（作者單位 貴州省榕江縣平江中學(xué)）
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