“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”，新一輪的教改實(shí)驗(yàn)又拉開了序幕。過去的課程改革，歷經(jīng)了從最初的探索到掌握一定規(guī)律，再到現(xiàn)在的談收獲說感受，這是一個不斷摸索、不斷學(xué)習(xí)的過程。作為一個十幾年都在一線代課的音樂教師，我也經(jīng)歷了這樣一種成長過程：計(jì)劃、研究、學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思。只有及時將所學(xué)內(nèi)容反思、總結(jié)，并和其他老師進(jìn)行探討，才能更好地融入教學(xué)。在課堂上，如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，如何培養(yǎng)孩子的樂學(xué)精神，是我不斷探索的目標(biāo)。
　　一、音樂律動
　　它是以肢體律動來體驗(yàn)音樂，并將這種體驗(yàn)化為感知和認(rèn)知。對于小學(xué)低段學(xué)生來說，為了讓他們能深入體會歌曲，使課堂知識更好的拓展，在課堂中開展音樂律動就顯得錦上添花。課堂上，為了變枯燥為精彩，我從一進(jìn)入教室就和學(xué)生齊拍節(jié)奏互相問好。在孩子們的歡呼雀躍中，興趣盎然的音樂課拉開了序幕。音樂課中節(jié)奏時值的掌握對低年級學(xué)生來說是一個難點(diǎn)，在教學(xué)中如果以音樂律動游戲的形式進(jìn)行，會起到事半功倍的效果。例如老師首先用語言引起學(xué)生興趣：“小朋友，森林里要開聯(lián)歡會了，我們都扮成小動物表演節(jié)目吧?！崩蠋煶鍪灸鸽u頭飾問：“母雞生蛋時怎么叫的？”學(xué)生回答：“咯咯噠。”同時學(xué)生集體用動作模仿小雞，然后我依次出現(xiàn)小狗、小羊等動物的節(jié)奏型，請學(xué)生分別模仿“汪汪”“咩—”等，并自己模仿動物的動作，要求在活動中一定要符合節(jié)奏要求，同時要和著音樂的節(jié)奏進(jìn)行律動。最后，各種動物進(jìn)行節(jié)奏大合唱，學(xué)生在音樂的伴奏下進(jìn)行多聲部節(jié)奏練習(xí)。再例如：在教學(xué)生唱準(zhǔn)d-—d’音階的過程中，采用do蹲下，re摸膝蓋，mi坐在座位上，fa手叉腰，sol兩手放肩膀，la雙手摸頭，si雙手高舉，do’站在小凳上。用這樣簡單并且易記的方法，讓學(xué)生將音高與身體活動自然而然地結(jié)合在一起，使學(xué)生在控制和運(yùn)動的同時積極地掌握音高音準(zhǔn)的概念。這種方法，使得孩子很快掌握音階的演唱。
　　二、音樂知識
　　音樂知識在小學(xué)階段是必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不光是學(xué)習(xí)其他樂器的基礎(chǔ)，同時也是掌握正確的節(jié)奏和音樂節(jié)拍的重點(diǎn)部分。但很多孩子往往忽視其重要性，在課堂遇到老師講解時總是不能專心，這也與知識的枯燥難易有很大關(guān)系，為此，我想各種辦法將其趣味性。如，在講述反復(fù)記號時告訴孩子：“兩個士兵兩邊站，四只眼睛對著看，越看心里越喜歡，反過頭來再唱一遍。”孩子很快就記住反復(fù)記號的寫法和用法。再如音樂中常用的八分休止符和四分休止符，我將它們親切的稱為小耳朵和毛毛蟲，這種稱呼是根據(jù)這兩種休止符的寫法形象叫出的，孩子們也能一下子記住。這些方法每次使用都能帶來很好的收獲，看著孩子們的學(xué)習(xí)越來越有興趣，效果也不錯，我的探索勁更大了，搜集了很多音樂知識的小故事，這樣音樂知識這個很難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很快就攻克了。
　　三、歌曲學(xué)習(xí)
　　歌曲教學(xué)是每一節(jié)音樂課的目標(biāo)所在。通過教唱、指導(dǎo)，旨在讓孩子能根據(jù)音樂的情緒完整的、熟練的演唱歌曲，完成課堂的教學(xué)任務(wù)。自從執(zhí)教以來，每一堂音樂課在導(dǎo)入之后都是按這樣的程序在進(jìn)行，可以說無論怎樣改革，教歌過程是無法改的，這就造成在此環(huán)節(jié)課堂沉悶，學(xué)生厭學(xué)。針對這種現(xiàn)象，我也從很多的報(bào)紙雜志上尋找好的教學(xué)方式，但都沒有大的突破。有一天在課堂上，我正準(zhǔn)備教學(xué)一首新歌，一個孩子突然舉手：“老師，這首歌我會唱，能不能讓我教大家？”我看著她期盼的目光，點(diǎn)點(diǎn)頭：“那老師給你伴奏，你來當(dāng)小老師?！焙⒆觽円幌職g呼起來，那堂課，大家可認(rèn)真了，效果也非常的好。課后我就在思考，讓孩子來參與教歌，這也是一種新的嘗試，只要孩子能快樂的學(xué)唱，誰來教又有什么關(guān)系？但是，并不是每首歌都有人會唱，老師還是一個主導(dǎo)者，那就要改變演唱形式，變單一的男女對唱、組組對唱為師生對唱、伙伴對唱，大家的積極性一下子也被調(diào)動起來。同時我還把比較簡單的歌曲采用聽唱法進(jìn)行教學(xué)，即反復(fù)聽錄音，在不斷地聆聽中簡單的歌曲孩子也可以唱得很好。這樣不用很呆板的去教，同時也節(jié)省時間可以在課堂上進(jìn)行更多的音樂欣賞等內(nèi)容。
　　通過自己這樣的一種摸索和嘗試，課堂中的一些難點(diǎn)問題都得到了解決，孩子在我的課堂上也變得樂學(xué)。以上的幾點(diǎn)只是自己在教學(xué)中的一些不成熟的看法和做法，為適應(yīng)孩子的需求和社會的變化，我還將不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探知。
　　（作者單位 陜西省寶雞市金臺區(qū)陳倉路小學(xué)）