語文到底是什么呢？語文課我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會什么呢？我們?nèi)绾卧诖蟀囝~的現(xiàn)狀下，提高自己的課堂實效呢？我?guī)еЩ篑雎犃顺啥济麕焾F(tuán)的講座，受益頗多。為了讓自己的課堂簡單、樸實，不花哨，杜絕浮華，刪繁就簡，融聽、說、讀、寫為一體，使語文課堂真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，使課堂洋溢著濃厚的語文情趣，彌漫著濃厚的語文氣息，實現(xiàn)本色的回歸。我有以下幾點體會：
　　一、精心呵護(hù)，關(guān)注全體學(xué)生
　　“愛”是教育的靈魂，蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育”。關(guān)愛學(xué)生就是對學(xué)生有情。古人云：“感人心者莫先乎情”。充滿情感的愛的語言能產(chǎn)生一種無形的感染力量，具有很強的說服力。比如，教師讓學(xué)生回答問題時，學(xué)生多數(shù)比較緊張，這時教師應(yīng)用親切的語言告訴學(xué)生：“不要慌，膽子大些，錯了也沒關(guān)系?！庇绕鋵筮M(jìn)生更要多給予熱情的語氣：“你能回答得這么好，真了不起！”使學(xué)生倍感親切，學(xué)生也就樂于接受知識和完成作業(yè)了。
　　于永正教師說過“在兒童的世界里，偉大不是大海而是溪流，在他們的眼里，老師的一份寬容和善待一聲同情、勸慰，更是偉大，它是老師心中愛意和善意的流露，這便是藝術(shù)。”因此我們每一位教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)真正做到尊重每一位學(xué)生，把愛用耐心、激勵的眼神傳遞給學(xué)生，鼓勵并期待他們能取得進(jìn)步，讓每一位學(xué)生都體會到被尊重，被關(guān)愛，被善待的快樂。
　　二、創(chuàng)設(shè)情境，搭建活力課堂
　　情境教學(xué)是利用移情作用，強化學(xué)生身臨其境的主觀感受，讓學(xué)生在加深情感體驗中陶冶情操，在審美活動中以美育情，陶冶愛美的情趣。在此過程中，學(xué)生對客觀情境獲得了具體的感受，激起了對學(xué)習(xí)活動的熱情，不由自主地把情感移入學(xué)習(xí)情境中，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
　　在教學(xué)《王二小》的時候，由于學(xué)生對課文背景，以及情境都不是很熟悉，于是我首先播放一段哀樂調(diào)控學(xué)生的情感，再播放一段相關(guān)電影，學(xué)生在影音的感染下，體會了英雄王二小，內(nèi)化了自己的情感。雖然下課了，可學(xué)生們依然還沉浸在課堂中。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會入情入境，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾，與課文產(chǎn)生共鳴，從而理解、感悟語言文字，讓課堂充滿了生命的活力。
　　三、注重創(chuàng)新，充滿探索性
　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教育的出發(fā)點和歸宿。“創(chuàng)造是一個民族的靈魂”已經(jīng)成為社會的共識，而在小學(xué)階段，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這個課題也日益引起教育工作者的重視。情境教學(xué)十分重視在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)探究性問題情境，這就為學(xué)生創(chuàng)新動機的激發(fā)提供了契機。
　　 在情境中提出問題，引發(fā)好奇心。好奇心是興趣的先導(dǎo)，是人們積極探求新奇事物的傾向，是人類認(rèn)識世界的動力之一，對形成動機有著重要的作用。富有創(chuàng)新精神的人往往有著強烈的好奇心。例如教學(xué)寓言《寒號鳥》時，李吉林老師這樣導(dǎo)入新課：“這一課，李老師給你們講個民間故事。很久以前，在很遠(yuǎn)的一座高山腳下，有一堵石崖（用粉筆勾畫石崖）。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會聽到從石崖的縫隙里傳來小鳥哭叫的聲音：‘哆羅羅，哆羅羅’。所以，人們就給這種小鳥取了個名字叫‘寒號鳥’（板書課題）。寒號鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚號哭呢我們可以去問問它的鄰居喜鵲，喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上（用粉筆勾畫楊樹并貼上喜鵲的剪貼畫）……”
　　四、指導(dǎo)學(xué)生更新學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
　　舊教學(xué)模式，學(xué)生常以背誦默寫為主要學(xué)習(xí)方式，這種模式使學(xué)生厭倦，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。首先，學(xué)生學(xué)好語文，先要養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中提出問題，試探性地解決問題。何況，一篇新課文，很多都是學(xué)生學(xué)過的字、詞、句，甚至一些生活場景學(xué)生都十分熟悉，教師再翻來覆去地分析，實無必要。其次，學(xué)生要敢于質(zhì)疑，課外提問，課內(nèi)討論；要主動積極，不能使之流于形式；充分發(fā)揮自己的意見、看法、觀點以及口才，使語文知識能真正發(fā)揮實質(zhì)性作用，而不是為應(yīng)付考試而學(xué)。
　　當(dāng)然，無論教師還是學(xué)生，都應(yīng)更新觀念。21世紀(jì)的新型人才應(yīng)是高素質(zhì)人才，知識要淵博，同時還要能言善辯，堅強自信，表達(dá)能力強。只有認(rèn)識這些，教師才會不斷更新自己的教學(xué)方法，學(xué)生也會勤奮刻苦地朝新的目標(biāo)努力。這樣，通過運用新的方法，堅持不懈，我相信一分耕耘，一定會有一分收獲。
　?。ㄗ髡邌挝?重慶市開縣漢豐街道第一中心小學(xué)）