多媒體教學(xué)是溝通教師與學(xué)生，傳輸教學(xué)信息的通道，這使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)更具魅力，教學(xué)模式也與傳統(tǒng)教學(xué)有了較大的不同，教師和學(xué)生的地位也發(fā)生了根本的變化。如何運用電教媒體，讓學(xué)生主動參與自主運用，優(yōu)化語文課堂教學(xué)呢？
　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引情激趣
　　興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。布魯諾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”低年級的孩子活潑好動，聲音、顏色、動作等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中，易受情感因素的影響，單純的講授會使他們感到枯燥無味。如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的教學(xué)情境，就能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們盡早地全身心投入教學(xué)過程中，在不知不覺中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
　　二、充分感知，凸顯重難點
　　學(xué)生的認(rèn)識是遵循“具體—抽象—具體”的發(fā)展規(guī)律，而多媒體以其操作快速，提供信息的形象化、豐富化的特點，讓學(xué)生感知。一般的說來，每篇教材都有一兩個教學(xué)重點或教學(xué)難點，教師教學(xué)時，如果不注意講究科學(xué)的方法，不借助外界的媒體，學(xué)生往往不容易理解和掌握；反之，如果教師能適當(dāng)?shù)厥褂秒娊堂襟w，效果就會大相徑庭。特別是古詩中的情境，如果只依靠教師語言的描述是不夠的。只有通過圖畫再現(xiàn)出來，才能變得具體可見。
　　三、充分調(diào)動多種感官，增強學(xué)生的記憶
　　學(xué)習(xí)的過程涉及學(xué)習(xí)主體的知、情、意、能、行等方面因素。如果在學(xué)習(xí)過程中視覺、聽覺、觸覺和運動覺等多種感官協(xié)同運用，三天后記憶的內(nèi)容可占80%左右，而計算機輔助教學(xué)以其聲、光、電、色的多種作用，通過其信息的動態(tài)演示，刺激多種感官引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生接受知識的最佳途徑。
　　四、聲形并舉，披文入情
　　現(xiàn)行的小語課本，入選的許多篇目，大都文質(zhì)兼美，思想性強。教學(xué)時，如何恰當(dāng)?shù)剡\用一些教學(xué)手段，對激發(fā)學(xué)生的情感，理解課文內(nèi)容，都是十分重要的。如《聽聽，秋的聲音》一文，教學(xué)時，我先播放鋼琴曲《秋日私語》，優(yōu)美的樂曲為學(xué)生學(xué)習(xí)課文奠定了感情基調(diào)，然后運用語言創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在讀文前產(chǎn)生對秋天美景的熱愛之情；接著采用引讀法指導(dǎo)學(xué)生朗讀，無奈學(xué)生總是讀不到位，這時，我適時打開錄像畫面，再現(xiàn)秋天五彩繽紛的景象，播放秋天的各種模擬聲音，讓學(xué)生通過觀看、欣賞，體驗秋天到來時的心情，從而體會秋天的美好。等到再次朗讀時，學(xué)生的感情就會自然迸發(fā)，產(chǎn)生講解無法替代的效果。
　　五、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)造
　　葉圣陶先生說：“教師主要在于引導(dǎo)學(xué)生求得知識，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題?！?br/>　　在信息化的當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性為我們的教育提供了優(yōu)厚的條件，為學(xué)生的發(fā)展提供了強大的資源?？傊侠砬‘?dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)，尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神，發(fā)揮受教育者的自主性、能動性和創(chuàng)造性。能夠幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)實效，使課堂成為知識融會的地方。
　　（作者單位 重慶市開縣豐樂街道中心小學(xué)）