歷史的車輪已在21世紀行駛了十多年，素質教育也早已在全國教育界轟轟烈烈地展開，往日“填鴨式”的教學方式已逐漸成為過去，我們教師應適時改變自我，把眼光轉到開展素質教育、培養(yǎng)新人上來，讓學生中高分低能、實際操作能力及應用能力差的現(xiàn)象徹底消失。應用“思維發(fā)散”進行教學則是達到目的的重要、有效的途徑之一。
　　結合自身的教學實際，對思維發(fā)散略談幾點：
　　一、實行“思維發(fā)散”的教學方式，需要發(fā)揮學生的主體地位
　　教師要從思想、行動中改變以往“以我為主”的現(xiàn)象?，F(xiàn)在教師的作用是帶頭示范、引導分析。因此，不要怕學生聽不懂，只要把時間用在精心設置問題、引導學生正確思考上，那么，嚴密的邏輯思維、清晰的敘述條理會使學生明白一切的。
　　二、思維發(fā)散要求學生聯(lián)系所學思路把新舊知識貫穿起來
　　思維發(fā)散培養(yǎng)了學生的歸納總結能力；同時，思維發(fā)散可培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，養(yǎng)成勤奮好學的習慣。長此以往，使學生思維開闊，擺脫窠臼，形成獨到或全面的理論。
　　三、思維發(fā)散在解題過程中，能達到事半功倍的效果
　　思維發(fā)散是一種重要方式，應用它可以使本沒有頭緒的題目忽然“柳暗花明”，以致迎刃而解，或使你茅塞頓開，事半功倍?，F(xiàn)以實際例題加以說明：
　　（一）如下圖，已知△ABC中，AD是中線，CF交AD于E，交AB于F。求證：AE·BF＝2AF·DE。
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