摘 要：參照高考作文評分標準對議論文的要求，針對學生習作中存在的懶動筆、缺乏必要的知識儲備和素材積累及論述基本功欠缺等問題探討出幾個行之有效的解決辦法，即從激發(fā)興趣、鼓勵多寫以及基本的寫法指導（審題立意、結構層次、選材論述、語言表達）等方面進行指導訓練。
　　關鍵詞：高中；議論文；問題；寫作指導
　　
　　作文教學作為語文教學活動的重要環(huán)節(jié)，其重要地位自不待言，又因近年的高考多以材料作文、漫畫作文為主，這些材料的中心又大部分都適宜用議論文這個載體去表現(xiàn)，因此，議論文的寫作訓練是高中作文訓練的重要內容。
　　高考評分標準對議論類文章的要求有：有較高的立意（論點）；選取新穎、生動、有個性的材料做事實論據(jù)（論據(jù)）；論證要有層次感、立體感（論證）；議論語言有邏輯性、文化底蘊（語言）。
　　以高考評分標準去指導學生的議論文寫作會使教學更加有的放矢，增強練習的針對性，及時發(fā)現(xiàn)問題并找出應對的策略。
　　經過多年的實踐探討，我發(fā)現(xiàn)學生在寫作中存在下面幾個明顯問題：首先是懶動筆。大部分學生都存在一個怕寫作文的心理，尤其是議論文，覺得它枯燥無味，不喜歡寫，進而覺得無話可寫，從而形成了惡性循環(huán)。其次是缺乏基本的知識儲備、素材積累。學生受網(wǎng)絡的影響，一方面視野極大開闊，另一方面卻是閱讀面相對狹窄。對一些優(yōu)秀作品，尤其是名著類作品的閱讀不夠，造成了認識的膚淺、知識儲備的貧乏，直接影響到文章的深刻性與豐富度。最后是論述基本功欠缺。表現(xiàn)在學生的語言不夠通達曉暢，表現(xiàn)力不夠，思維條理性不強，遣詞造句的功力差。針對以上的問題，我認為要有效地指導學生寫議論文，可以從以下幾方面入手：
　　一、激發(fā)興趣
　　興趣在各個學科中的作用都毋庸置疑，在作文教學中也不例外。正所謂，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，創(chuàng)設一個濃厚活躍的學習氛圍對于培養(yǎng)學生的興趣具有良好的潛移默化的引導作用。
　　二、鼓勵學生大膽寫、多寫
　　葉圣陶先生說過：“寫作的歷練在于多作，應從閱讀中得到知識，認真地作，寫作和閱讀比較起來，尤其偏于技術方面，凡是技術，沒有不需要反復歷練的?！彼哉J真的執(zhí)筆為文尤其重要，因為只有寫出來后才能談得上寫得好不好。
　　三、基本的寫法指導
　　葉老先生說過：“采取種種有效的辦法，循序漸進地指導學生練，督促學生循規(guī)蹈矩的練，顯得尤為重要?！倍@個“循序漸進”“循規(guī)蹈矩”就議論文寫作來看，可以從審題立意、結構層次、選材論述、語言表達這幾個方面進行。
　　1.審題立意
　　立意的高低直接影響一篇文章的深刻度，也是得分高低的一個重要指標。而審題與立意又是緊密相連的，正確的審題才會有正確的立意。在審題立意上應多鼓勵學生將積極的思想與遠大的理想結合起來，對材料有一個客觀的態(tài)度和合理的認識，從中發(fā)掘生活的意義和作用，以至于人生的意義和作用。將理想、信念，夢想、現(xiàn)實有機結合起來，培養(yǎng)學生遠大的志向。
　　2.結構層次
　　議論文的立意可從立論、駁論兩方面構思，基本結構模式大致有并列式、對照式、層進式幾種，文章的結構一般采取引論、本論、結論的寫法。論證的方法有例證法、喻證法、引證法、類比法、對比法、引申法等。幾乎所有的議論文都可以采用總分的結構論述，即確定中心論點之后，所有論點都是圍繞中心論點進行組織的。
　　并列式也叫板塊組合式，即分論點從不同角度、不同側面，多管齊下，齊頭并進去證明中心論點，幾個分論點之間的位置通常可以互換。如我在指導作文《小議追求》時，圍繞“人生在世，要活得精彩就應有所追求”這個中心論點，從“為什么”的角度去構思，并列式的分論點就可以設計成以下幾個：追求知識能讓人獲得成長必備的養(yǎng)料；追求夢想可以讓人擁有放飛心靈的自由；追求情感可以讓人領悟生活的真諦。還可從“是什么”的角度構思，得出不同的分論點。這樣的構思訓練，學生會對該類文體框架有一個全面而清晰的認識。
　　像這樣針對不同的結構模式進行強化訓練可以使學生將文章內容與形式完美地結合起來，達到最佳的呈現(xiàn)狀態(tài)。
　　3.選材論述
　　選材論述的寫作指導要細化到單篇文章的具體指導上學生的作文才會有整體的提高。單篇文章的指導包括以下幾個方面：
　?。?）擬好題
　　題目是文章信息的重要提示，是文章的窗口，所以擬好題尤其重要。議論文擬題的基本要求是在準確的基礎上力求醒目、通暢。總之，能激發(fā)閱卷者的閱讀興趣和令人耳目一新者為佳。
　?。?）開好頭
　　議論文的開頭講究“短、快、靚”。短，即不冗長，不沉悶，突出中心；快，即入題要快，開門見山，直旨中心，最好三言兩語就點明文章的觀點或議論的話題，開篇點明中心，有利于閱卷者按等計分，也有利于作者展開論述；靚，即精彩，也就是傳統(tǒng)文論中所說的“鳳頭”，可采用比喻、排比、類比等修辭引入觀點，還可引述名言，講述寓言故事引入。
　　（3）中段注意論證的條理
　　其中首句和末句尤其重要，它可以勾勒文章的脈絡，顯示全文的思路。結構是否嚴謹，條理是否清楚，論證是否嚴密，論據(jù)是否典型，都關鍵在于中間的論述。
　?。?）新穎、有說服力的論據(jù)
　　新穎、有說服力的論據(jù)可以使文章血肉豐滿。典型論據(jù)能夠充分反映事物的本質，具有代表性，其中包括名言與事例。它首先要求真實、切題，其次要求棄舊用新，厚古薄今。要選一些人無我有、人有我新的典型事例，與時代相聯(lián)系，文章會更具說服力。
　?。?）結好尾
　　現(xiàn)代著名作家?guī)熗釉f：“寫文章不管長短，首先考慮好結尾。有了結尾，如何開頭，中間如何安排，便迎刃而解了?！焙玫慕Y尾猶如豹尾，響亮有力，催人警醒。
　　4.語言表達
　　語言項是評分的重要標準。議論文的語言要準確鮮明、生動形象。要使學生的語言表達達到形象生動的效果，還要從狠抓基本功入手。基本功包括詞語、句子、構思、表述這幾個層面。
　　葉圣陶先生說：“許多基本功，都要從多讀多寫來練，讀人家的文章，要學習別人運用語言的好習慣，自己寫文章，要多寫，越寫越熟，熟極了，才能隨心所欲?！敝挥羞@樣才能寫出自己的特色、自己的個性。
　　此外還要重視修改，可通過學生自己修改、互助修改、老師逐個批改這樣的方式來培養(yǎng)學生的作文鑒賞能力，有助于調動學生寫作文的積極性、主動性，提高學生的寫作水平。
　　總之，只有把所有的技巧都要落實到不斷的訓練上，才能不斷提高。因此，寫作的指導與訓練是一個任重而道遠的過程，在這個過程中要有無比的恒心與毅力來堅持。
　　參考文獻：
　?。?］葉圣陶語文教育論集.北京教育科學出版社.
　　［2］李信.新課堂新模式.東北師范大學出版社.
　?。?］朱益明.教師與研究性學習.廣西人民出版社.
　?。ㄗ髡邌挝?廣西壯族自治區(qū)貴港市平南縣實驗中學）