有效的體育教學(xué)，就是在體育教學(xué)過程中激發(fā)和支持學(xué)生高效學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益，來不斷提升學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。作為新課改背景下的一種教學(xué)理念，“有效教學(xué)”在教學(xué)中得到了前所未有的重視，那么如何才能提高體育教學(xué)的有效性呢？筆者覺得應(yīng)該把握以下三個環(huán)節(jié)。
　　一、目標(biāo)有效
　　目標(biāo)有效是指教師通過教學(xué)認(rèn)知能力來分析教材及學(xué)情，并提煉出有效的三維教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是否有效，直接影響到課堂教學(xué)效果。許多教師在教學(xué)目標(biāo)的確定中，沒有將課標(biāo)和教材真正“吃透”，沒有把教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為具體達(dá)成的“分目標(biāo)”，課堂的總目標(biāo)就成了一個籠統(tǒng)的東西。教師目標(biāo)不明，學(xué)生就不可能有效地達(dá)成學(xué)習(xí)目的，這是導(dǎo)致體育新課程課堂教學(xué)各種形式主義的一個直接原因。
　　在教學(xué)中，要實(shí)施分層教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。對不同層次的學(xué)生我們可以從運(yùn)動知識，技能的深度、廣度，接受新知識的速度，游戲競賽練習(xí)應(yīng)用的幅度等提出不同層次的要求，要保證不同能力水平的學(xué)生有不同的目標(biāo)，保證低層的學(xué)生“吃得了”，也能保證中層學(xué)生“吃得飽”，還能保證高層學(xué)生“吃得好”。例如跳高教學(xué)，在四個跳高區(qū)域設(shè)四個不同高度：60厘米、80厘米、100厘米、120厘米。關(guān)注學(xué)生的能力差異，讓不同能力的學(xué)生進(jìn)行不同高度的練習(xí)，確保每一個學(xué)生受益。
　　二、設(shè)計有效
　　設(shè)計有效是指根據(jù)制訂的教學(xué)目標(biāo)，合理有效地選擇教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用能激發(fā)和支持學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)及程序的設(shè)計。
　　首先，要精選有效的教學(xué)內(nèi)容，把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師在選擇教材內(nèi)容時，要注意克服盲目追求教學(xué)形式上的新奇、有趣，不惜成本地創(chuàng)設(shè)生動的情境，這樣老師很費(fèi)力，然而卻收效甚微。教師在選擇教材內(nèi)容時，要注意教學(xué)內(nèi)容的針對性，通過多變的教法手段，充分體現(xiàn)體育課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展和激發(fā)學(xué)生的體育興趣。
　　其次，要設(shè)計能激發(fā)和支持學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和方法。現(xiàn)階段，許多教師的教學(xué)方法盲目崇尚標(biāo)新立異，課堂教學(xué)中盲目無效的活動占據(jù)了課堂太多的時間。例如教師為創(chuàng)設(shè)一個情境占據(jù)課堂許多時間，而情境本身又沒能給學(xué)生有價值的思考或起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。我們要因地制宜，合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分發(fā)揮多種教學(xué)方法的各自優(yōu)勢，使多種教學(xué)手段和教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，在教學(xué)時應(yīng)采用多種多樣的形式。從實(shí)際出發(fā)，選擇適合的方法，所以教師只有平時多關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，才能找到有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率。教師在教學(xué)新、難動作時，應(yīng)充分運(yùn)用視覺的直觀性，可用掛圖、影像、多媒體等輔助教學(xué)設(shè)備來滿足學(xué)生視覺和思維的需要。直觀形象、優(yōu)美示范、圖文并茂、生動有趣地呈現(xiàn)素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣的形成和學(xué)習(xí)能力的提高，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。
　　三、落實(shí)有效
　　落實(shí)有效是指把有效目標(biāo)，通過有效設(shè)計的具體實(shí)施，很好地甚至是超預(yù)設(shè)地在課堂教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。如果目標(biāo)是有效的，設(shè)計也是有效的，落實(shí)有效就取決于教師的教學(xué)能力了。
　　首先，教學(xué)活動的組織主要靠語言展開，所以教師的言語表達(dá)能力應(yīng)該是教學(xué)落實(shí)有效的重中之重，特別是課堂教學(xué)中的即時評價語言。評價要以正面鼓勵為主，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步。教師要把握學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，積極進(jìn)行正確的價值取向引導(dǎo)，使其感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力。傳遞顯性信息，直接肯定，使評價起到激勵和促進(jìn)的作用。如在變向跑的教學(xué)比賽中，某組最后到達(dá)終點(diǎn)，這一組的學(xué)生情緒很低落，此時教師不能采取一味指責(zé)或放任自流的態(tài)度，而是要及時進(jìn)行鼓勵：“雖然你們這一組最后到達(dá)，你們也是成功者，因為你們已經(jīng)學(xué)會了變向跑的方法，下一次爭取好成績?！边@樣簡短的幾句話，不僅維護(hù)了這組學(xué)生的自尊，同時也增加了他們的自信心。
　　其次，要想提高教學(xué)的有效性，教師應(yīng)改變以往教師—學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動。教師應(yīng)該做的是使各種互動方式有效地運(yùn)行，提高課堂教學(xué)的效率。通過和諧交往，互動學(xué)習(xí)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，激活學(xué)生的思維，并且能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的多維目標(biāo)，使學(xué)生真正做到懂體育、會體育、愛體育。
　　（作者單位 江蘇省靖江外國語學(xué)校）