中考非常重要，它不僅是對每一個(gè)學(xué)生掌握知識的檢測，更能促進(jìn)我們教師反思，提升我們教師的專業(yè)素養(yǎng)。
　　一、把握好學(xué)生心理，正確引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性
　　初三學(xué)生正處在從少年到青年的過渡期，是身體發(fā)育的高峰期，是自我意識和智慧的增長期，也是心理狀態(tài)極不穩(wěn)定的時(shí)期，所以初三學(xué)生極易出現(xiàn)種種心理上的困惑和矛盾。因此我們必須掌握好學(xué)生的思想情況，加強(qiáng)教育，及時(shí)向?qū)W生闡明復(fù)習(xí)目的和意義，明確認(rèn)識，端正態(tài)度，調(diào)動他們的積極性和主動性。
　　二、加強(qiáng)針對性教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率
　　1.清晰化的策略復(fù)習(xí)
　　有序才能有效，合理才能最優(yōu)，所以針對性的首要任務(wù)是制訂科學(xué)的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，有了計(jì)劃，就有了方向，學(xué)生就仿佛有了依靠，也讓自己有章可循。這個(gè)計(jì)劃要有復(fù)習(xí)思路，一個(gè)明確的復(fù)習(xí)策略，匯集別人的成功經(jīng)驗(yàn)，有自己以往復(fù)習(xí)的成功做法；有復(fù)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間的安排；關(guān)鍵是如何把自己的學(xué)生分類、分層，開展有條不紊、有針對性的復(fù)習(xí)；要有自己對學(xué)生現(xiàn)狀的總結(jié)，哪些學(xué)生應(yīng)該在哪些內(nèi)容上鞏固、提高，哪些學(xué)生應(yīng)該達(dá)到什么樣的分?jǐn)?shù)，對這些都要有一個(gè)“具體”的要求，做到要求明確具體，甚至資料如何使用都應(yīng)寫在計(jì)劃上，為復(fù)習(xí)的成功奠定基礎(chǔ)。
　　2.典型化的內(nèi)容復(fù)習(xí)
　　精講精煉是數(shù)學(xué)教學(xué)的原則之一，對于畢業(yè)班的教學(xué)而言不僅如此，更要突出典型性，這里的典型主要體現(xiàn)在貼近中考、貼近課標(biāo)、貼近考綱、貼近學(xué)生的接受程度。為此第一輪教學(xué)的基本模式是：（1）《課標(biāo)》要求。（2）重要知識（包括定理、概念、重要結(jié)論等）。（3）中考考點(diǎn)（中考如何考此部分內(nèi)容，常見題型以及發(fā)展方向等）。（4）典型例題（書中的變式、課標(biāo)典列、中考鏈接——主要是2009年的考題）。（5）強(qiáng)化訓(xùn)練（注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)變式、突出能力、貼近中考）。
　　3.多種形式的復(fù)習(xí)方法
　?。?）給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會，任何一個(gè)學(xué)生無論他處在哪個(gè)層次，教師只要給他們舞臺，他們就會有表現(xiàn)自己的欲望。當(dāng)然要有一定的挑戰(zhàn)性，不過也不能讓學(xué)生蹦蹦也摘不到桃子，好像讓他獻(xiàn)丑一樣。（2）盡量把重要的練習(xí)轉(zhuǎn)化為測試，教師在課堂教學(xué)中只有不間斷地給予及時(shí)的反饋，才能有效地提高課堂學(xué)習(xí)成績。為此，要制訂規(guī)范的課堂學(xué)習(xí)評價(jià)方法。（3）讓學(xué)生分組承包練習(xí)題講解分析，每一個(gè)學(xué)生分有一定量的內(nèi)容要帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)，應(yīng)該會有意想不到的效果。（4）另外還可以讓成績優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)計(jì)試題（量不要多），其他學(xué)生不會時(shí)讓優(yōu)秀生進(jìn)行講解，也能調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和主動性。
　　4.常規(guī)化過程的復(fù)習(xí)
　　常規(guī)化是指對于已經(jīng)取得共識的基本教學(xué)模式不斷地落實(shí)，對于已經(jīng)制訂的每周模式及?？碱}型的認(rèn)識與感悟，且完善與發(fā)展要貫穿始終（讓學(xué)生做卡片，正面是題型的結(jié)構(gòu)、知識點(diǎn)，背面是注意事項(xiàng)，并隨著學(xué)習(xí)的深入不斷地完善發(fā)展），對于難點(diǎn)的突破要永記心間，對于學(xué)生的調(diào)節(jié)堅(jiān)持做到經(jīng)常樹立其自信心，要調(diào)節(jié)學(xué)生的逆反心理、融洽師生關(guān)系等。
　　三、常反思，抓本質(zhì)，促提高
　　根據(jù)我們學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀，如何抓住試題的基礎(chǔ)部分是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，也是切合實(shí)際的。只有抓住了能抓住的，才能逐步提高。絕對不能好高騖遠(yuǎn)，揀了芝麻丟西瓜。為了有針對性的提高，每個(gè)學(xué)生要有一個(gè)糾錯(cuò)本，只關(guān)注沒有解題思路類型的題，多去積累解題方法、思路，形成一定的解題策略。對選擇、填空題中必考類型題規(guī)律要進(jìn)行挖掘與掌握，還要把握數(shù)學(xué)思想、方法（函數(shù)思想、方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化思想、換元法、消元、降次、因式分解法等）。計(jì)算題應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號，確定運(yùn)算順序，選擇合理的運(yùn)算方法，做到書寫工整、規(guī)范，應(yīng)該做到“四過關(guān)”：（1）單步計(jì)算過關(guān)（一步的口算、筆算做到正確無誤）；（2）數(shù)的互化過關(guān)；（3）運(yùn)算順序過關(guān)；（4）算法的選擇過關(guān)。應(yīng)用題可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一大障礙，有些學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的主要原因來自于應(yīng)用題帶來學(xué)習(xí)上的打擊，特別是與函數(shù)結(jié)合后學(xué)生更加混沌。鑒于此種想法在教學(xué)上要注意以下兩點(diǎn)，一是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動與學(xué)習(xí)信心的樹立，主要是通過平時(shí)的教學(xué)熱情來感染學(xué)生，用語言激勵(lì)學(xué)生，用距離中考還剩多少天的緊迫感來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。二是要讓學(xué)生學(xué)會讀題，讀題的過程就是將文字語言轉(zhuǎn)化成符號語言的過程，要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會讀關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語，進(jìn)而將它們轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的符號，才能進(jìn)入到選擇數(shù)學(xué)模型的階段。我們在初中階段可以選擇的數(shù)學(xué)模型包括三大類：方程、不等式和函數(shù)。這三類之間又有著千絲萬縷的聯(lián)系（一元一次方程、一元一次不等式組、二元一次方程組、分式方程、一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)），對于不同的模型，學(xué)生會列會解是最基本的要求。另外還要檢驗(yàn)解的合理性，最后將之應(yīng)用于實(shí)際問題。
　　以上就是我課后的反思，經(jīng)過反思使自己對中考題型的認(rèn)識更加清晰、透徹，對解體策略的把握更加準(zhǔn)確，對學(xué)生的指導(dǎo)更加有效。
　?。ㄗ髡邌挝?四川省屏山縣新市鎮(zhèn)大橋基點(diǎn)校）