摘 要：中職德育教育是規(guī)范學生思想品德、道德意識、價值取向、行為方式的必修的一門課程，其教學質量的好壞直接影響到學生的未來發(fā)展和他們對社會的影響。由于這門課程本身說理性和邏輯性較強，涉及內容比較寬泛和抽象，很難引發(fā)學生的學習興趣，進而影響到教學質量。要提高中職德育課的教學質量進而達到預期的教學目的，教師必須在創(chuàng)新教學方法、增強教學趣味性上下工夫。就中職德育教師應如何不斷創(chuàng)新教學思維、教學模式和教學方法來增強職業(yè)道德與法律課程教學的趣味性，結合平時的教學經驗做一下論述。
　　關鍵詞：中職德育；趣味性；教學；探析
　　
　　加強中職學生的德育教育，其中心思想就是培養(yǎng)適應社會發(fā)展、滿足社會需求、順應時代趨勢的專業(yè)性人才。在社會信息化、科技化高速發(fā)展的趨勢下，隨著生存或就業(yè)壓力的增加，社會也變得越來越現實。中職德育課職業(yè)道德與法律是適應新形勢發(fā)展需求，針對學生就業(yè)前的人生觀、價值觀的培養(yǎng)，以提高學生的思想認識、道德情操、社會行為規(guī)范為目的而開設的。它能夠幫助學生適應社會發(fā)展形勢，了解掌握文明禮儀，不斷規(guī)范職業(yè)道德，培養(yǎng)良好的行為習慣，極大地增強法制觀念，在工作生活中更好地發(fā)揮服務社會的作用。要將枯燥的傳統(tǒng)式教師灌輸說教變?yōu)槿の缎詫W生主動接受，中職德育教師就要充分發(fā)揮現有教學資源、課堂情景設置和增強實踐鍛煉的趣味性，進一步探索創(chuàng)新教學思維、教學模式、教學方法行之有效的途徑，從而達到高質量教學的目的。
　　一、創(chuàng)新教學思維，充分發(fā)揮現有教學資源的趣味性
　　加強中職學生德育教育，增強學生的道德和法律素質不是一朝一夕一蹴而就的，這需要長期營造有利于學生健康成長的社會和學校環(huán)境，要因地制宜、因時制宜、因人制宜地探尋教學方法，從引導學生學習興趣著手，逐步培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀。
　　1.因地制宜，營造學生的為學環(huán)境。為學生營造德育教育課程學習的有利環(huán)境，這是提高學習成績和實現教學目標的基礎。營造學習環(huán)境，這就要求老師需根據情況因勢利導，將情景教學充分運用到課堂教學中，通過師生互動來吸引學生的注意力和思考力。在教學過程中，教師要適當把握機會，做好積極引導工作，在提高教學的趣味性上下工夫。
　　2.因時制宜，提高學生的向學興趣。主動接受和被動接受效果相差很大，提高學生的學習興趣，不但是中職德育教學，也是所有學科教學的基本點。
　　3.因人制宜，加強學生的分層指導。由于學生個體的接受能力和理解程度不同，搞“一刀切”教學對于職業(yè)道德與法律來說是有很大弊端的。如何彌補這些缺陷呢？這就需要老師在教學方法上實行分類指導、分層指導。根據學生對概念理解的程度將學生分成幾個層次，針對不同層次進行分類指導，從學習的薄弱環(huán)節(jié)進行彌補，制訂補課計劃，在課堂教學中注意針對不同學生進行分類、分層、分批次施教；不斷創(chuàng)新教學思維，充分發(fā)揮現有教學資源的作用，增強課堂教學的趣味性。
　　二、創(chuàng)新教學模式，充分發(fā)揮課堂情景設置的趣味性
　　1.適時創(chuàng)設教學情景，鞏固教學主題。引入課堂教學情景要緊扣教學主題并且把握住時間節(jié)點，在引入教學情景時，教師要掌握好課堂時間的分配，結合學生對知識的把握程度適時引入。要分析引入的課堂情景是否對學生掌握知識點起到相關作用，學生本來已經全面掌握了這方面的知識，再引入教學情景，會使學生覺得索然無趣。反之，學生尚無一知半解時引入教學情景，就會使學生不知所以、無從下手。在教學過程中，要按照情景的設置計劃營造相應的教學氣氛，待條件成熟后，及時引入，在學生掌握理論知識的基礎上通過實踐檢驗進一步加深理解，深化了教學主題，這樣才能發(fā)揮教學情景設置的實際作用。否則，既浪費了課堂時間，也無所收獲。
　　2.適度創(chuàng)設教學情景，引導學生思考。職業(yè)道德與法律與日常生活較為貼近，所以設置課堂教學情景要堅持寧缺毋濫的原則。在設置情景時應充分考慮這一點，情景內容既能讓學生根據自己的學習和生活經驗說出一知半解，使學生有能力切實參與進來，同時又通過實踐操作，令學生有恍然大悟的感覺，充分利用學生的獵奇心理，引發(fā)其極大的學習興趣，進而在學習上能夠加深對知識重點和難點的記憶。課堂教學情景要貼近生活和實際而設，同時不乏新奇別致，能夠使學生在學習過程中有耳目一新的感覺，學習后有成就感和收獲感。
　　3.適量延伸教學情景，強化素質教育。教學情景的引入目的就是加強學生的素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在進行情景教學時，教師要充分利用學生主觀能動性的提高，做出有效引導。將教學情景所涉及的知識面盡量延展拓寬，積極引導學生進一步開拓思維，在掌握主題知識的基礎上進行有效嘗試，潛移默化中逐步培養(yǎng)學生在情景課上的創(chuàng)新習慣。在把握情景教學時，要注意方式方法，要集中學生精力而不能分散學生精力，要用情景教學方法引導學生層層入勝，而不能讓學生的想象發(fā)揮到教學主題以外去，這是教師要適當把握的。在進行情景教學時，教師要把握問題主線，牽引學生思維，集中學生的注意力。同時要把握學生的認知規(guī)律，適當在教學過程中故意設置一些“彎路”或“陷阱”，引導學生從山窮水盡中逐步探尋到柳暗花明，在不斷糾正學生錯誤思維偏向中達到教學效果，使學生在不斷的犯錯誤和改錯誤中加深對施教主題的把握和理解，進而培養(yǎng)學生獨立思索和全面思考的能力。
　　三、創(chuàng)新教學方法，充分發(fā)揮增強實踐鍛煉的趣味性
　　“紙上得來終覺淺”，要真正達到中職德育教育的教學目標，就需要把學生的理論學習和實踐操作結合起來，在實踐過程中去認識、理解和掌握。所以在教學過程中，教師要將師生進行換位，將學生作為主體。正確引導學生帶著問題和疑慮進入學習狀態(tài)，讓學生充分參與到學習討論活動中來。通過演講、辯論、討論的方式鼓勵學生在課堂上踴躍表達自己的想法和觀點，在加強互動中深化對知識點的理解。例如將典型案例講解等以現場即興表演的形式，編排成小品、舞臺短劇，把平面教學演化成立體教學，增加學生對學習內容的直觀感受，以具體實踐的生動形式讓學生清醒地認識到道德標準、法律規(guī)范等抽象的概念，將枯燥的內容變?yōu)樯鷦尤の兜难堇[。將立體直觀的教學方法運用到教學難點的突破中去，充分運用影視素材深化學生對概念的理解。同時，教師要通過學生的實踐操作表現，從中洞悉學生對理論知識掌握的程度和偏差，在適當時候予以糾正或加強深化理解。理論與現實緊密結合起來的教學方法不但為學生德育教育創(chuàng)設了一個很好的平臺，也為他們學習增加了很多趣味性。
　?。ㄗ髡邌挝?廣西壯族自治區(qū)欽州市機電工程學校）