摘 要：針對語文課堂的教學目標和任務，要將感情、興趣、聽說讀寫思扎扎實實落到實處，讓精彩紛呈的語文課堂煥發(fā)師生個性和生命的活力，使師生感到教育的幸福。
　　關(guān)鍵詞：教學；興趣；感情；課堂
　　
　　按照新課標的解說，語文教育的特點是人文性、實踐性和民族性。語文教育的三大特點，應該成為語文課堂教學的主要目標和任務。因此，必須把積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感看做是語文課堂的基本任務，把聽說讀寫思扎扎實實落到實處，那么，就應讓精彩紛呈的語文課堂煥發(fā)師生個性和生命的活力。
　　課堂教學是學校教育的主要陣地，是實施素質(zhì)教育的主渠道。因此，提高課堂教學效率，一直是教育改革的一個基本課題。創(chuàng)設(shè)活的課堂，營造愉悅的學習環(huán)境，從而充分調(diào)動學生的學習熱情，提高教學質(zhì)量，是一項極其復雜的綜合工程，以下我將對煥發(fā)課堂活力的方法進行探討。
　　一、“情”導課堂
　　語文教學藝術(shù)是通過教師把教學實踐中感知的與教師對教學的情感融為一體創(chuàng)造出一種形象，并使學生從審美的直覺深入感受而達到領(lǐng)悟的過程。教師憑借對教學藝術(shù)的構(gòu)思，展示自己的投入情感，以此扣動學生心弦，最大限度地開發(fā)學生的非智力因素，或營造某種氣氛，或引導學生進行一種思考，或激發(fā)學生的某種求知欲望，以實現(xiàn)最佳的語文教學效果。
　　對于高中生來說，因為生理和心理的變化，除了要從課本上學習語文基礎(chǔ)知識外，更想體驗自己的情感。語文教材不單是提供知識點，更多的是以開發(fā)學生的身心潛能，促進學生個性發(fā)展為目的。作為教師，就必須創(chuàng)設(shè)一個獨特的情感氛圍，對文章中的情感要有獨特的態(tài)度。
　　作為教師，就要千方百計，利用一切可行的手段去調(diào)動他們的積極的情感，確切地講，就是要求我們教師用真摯、熱烈的愛去觸發(fā)他們學習語文的激情，去為他們創(chuàng)造一種和諧的心境，讓他們自始至終充溢著高昂的學習激情，孜孜不倦地去求知，追求美好的人生。沒有充沛的、深厚的熱情，要堅持艱巨的學習是不可能的。語文教師的可貴之處，就在于能用自己的滿腔激情去溝通學生與作者之間的情感，使他們之間能夠通過文章直接交流感情，產(chǎn)生共鳴。那么閱讀教學就能得以順利、有效地進行，語文知識和技能培養(yǎng)也能在閱讀中潛移默化地得以實現(xiàn)。
　　二、“趣”激課堂
　　課堂教學的目的是教師要幫助學生掌握知識。要使學生學好語文，提高語文素質(zhì)，必須激發(fā)學生的學習興趣。這是課堂教學的第一位的工作，應當貫穿課堂教學的始終。
　　興趣是人們力求認識某事物、掌握某種事物或愛好某種事物的心理傾向，它伴有一定的積極情緒，在生活中的意義是很大的，甚至可以說是一種動力。學生如果對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會積極主動而愉快地去學習，就能取得成果。
　　正確引導學生的審美趨向，不斷提高學生的審美水平，是語文教學的重要任務之一。我國古代詩詞中的語言美、畫面美、意境美融為一體，有著特殊的審美功能，因此上好古代詩詞鑒賞課，對實現(xiàn)這一任務有著重要意義?；诖?，我在古代詩詞教學過程中，嘗試了幾種激趣的方式。
　　1.以畫激趣，是教學中的直觀形式所產(chǎn)生的一種審美趣味，它具有審美直觀效應。繪畫，便是頗具“形趣性”的教學方式。由于詩歌與繪畫有很多相通之處，而且許多動人的古典詩歌是融詩情畫意為一體的，因此教學古代詩詞可以把畫面作為突破口，通過講解朗讀詩句，調(diào)動生活積累，將其連綴深入意境，悉心感悟。在這具體的描畫中，學生不僅有著濃厚的興趣，而且他們所顯示出來的審美感悟和再創(chuàng)能力也是令人驚訝的。
　　以詩作畫給學生們提供了馳騁想象的機會，所以他們很感興趣，有熱情，也很投入。這樣的活動既增強了教學形式的豐富性，又加強了教學內(nèi)容的直觀性，也強化了古詩教學的審美趣味性。
　　2.以字激趣，是指教學中的思想內(nèi)容所產(chǎn)生的審美趣味，教學中如能充分利用作品“意趣”這一內(nèi)蘊力，就可以催動學生產(chǎn)生最高境界的審美領(lǐng)悟效應。好的詩，總有一些字，甚至全篇一個字，會成為詩中亮點，其精妙之處往往在于個別的字，抓著這些字，即可綱舉目張。講活這些字，會使全篇鮮活而生動，會激活全詩的意趣，從而使學生產(chǎn)生美感效應。
　　3.以疑激趣，質(zhì)疑解疑是啟迪思維、深化審美的重要方法，用得好不僅會使教學生動有趣，而且詩詞的意趣會容易被激活，從而使學生產(chǎn)生心志上的審美愉悅感。
　　教學古代詩詞，激趣很重要，方法也不少，只要我們充分抓住教材和課堂中的有關(guān)因素，巧妙使用，就可以激發(fā)學生興趣，激活形趣、情趣、意趣等不同的審美形態(tài)，就可以引導學生在豐富多彩的古詩領(lǐng)域和審美空間快樂地翱翔。
　　當然，讓語文課堂煥發(fā)活力的方式還有很多。在教學中，我們應當給學生一個寬松的思維空間，只有這樣，才能把語文課上到學生心里，充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教育才會在課堂教學中結(jié)出累累碩果。
　　參考文獻：
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　?。ㄗ髡邌挝?廣西壯族自治區(qū)貴港市平南縣實驗中學）