一直以來(lái)，無(wú)論高考如何改革，作文都以其高分?jǐn)?shù)值成為關(guān)系成敗的重要一環(huán)。許多語(yǔ)文老師也在從出題角度、作文架構(gòu)、學(xué)生積累等各個(gè)方面不斷地探究著考場(chǎng)作文成功之道?？墒侨杂泻芏嗤瑢W(xué)感到迷惑——平時(shí)寫日記、寫博客都文采飛揚(yáng)甚至感人至深，為什么一進(jìn)考場(chǎng)寫作文，就不能打動(dòng)閱卷老師的心，贏得高分?jǐn)?shù)呢？
　　想要贏得考場(chǎng)作文的高分，就必須先了解閱卷者的心理，強(qiáng)化考場(chǎng)意識(shí)，突出得分亮點(diǎn)，才能更有把握地贏得考場(chǎng)作文的高分?jǐn)?shù)。在這里，筆者試著從心理效應(yīng)的角度，來(lái)解讀如何寫出贏得閱卷者青睞的考場(chǎng)作文。
　　一、“先入為主”的首因效應(yīng)
　　在嚴(yán)肅而緊張的高考閱卷工作中，所有閱卷者每天都要遇到諸多面目相似，情節(jié)雷同的作文，很難避免“審美疲勞感”的出現(xiàn)。而對(duì)于作文題目的深層理解使閱卷者會(huì)有意識(shí)地快速尋找一篇作文的中心觀點(diǎn)，這就是首因效應(yīng)引起的結(jié)果。首因效應(yīng)，是指第一次接觸陌生的人或事物所形成的印象對(duì)后來(lái)的認(rèn)識(shí)起到的先入為主的作用。說(shuō)白了，是要求學(xué)生的作文留給閱卷者的第一印象要清晰而明確。
　　以2010年廣東高考作文《與你為鄰》的1號(hào)標(biāo)桿卷為例：
　　“當(dāng)你吃著別人的面包，穿著別人縫的衣裳，你還能說(shuō)自己與任何人無(wú)關(guān)嗎？——紀(jì)伯倫《沙與沫》
　　生活在這鋼鐵森林中，我們都在無(wú)意間設(shè)下了心的籬墻。在高樓公寓間，還不夠“寂寞”的年輕人們?cè)缭纭皩?shí)現(xiàn)”了老子“雞犬相聞，老死不相往來(lái)”的理想。孩子們受到“敵視”陌生人的教育，儼然成了一個(gè)個(gè)“小刺猬”。如若“鄰”的關(guān)系是一張網(wǎng)，我們便是網(wǎng)上的蜘蛛?，F(xiàn)在，網(wǎng)已鋪開(kāi)，我們不可改變地生活在既定的網(wǎng)上。那么，我們是應(yīng)該各自為政，甚至于以鄰為壑呢？還是應(yīng)該相互關(guān)心，共取雙贏呢？答案自然是后者?！?br/>　　該文開(kāi)篇直切主題，援引紀(jì)伯倫的名言，巧妙切合“鄰居”的特質(zhì)，然后結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，提出“相互關(guān)系，共取雙贏”，觀點(diǎn)鮮明，切合題意，給閱卷者留下了深刻的印象，最終贏得了55分！
　　二、“過(guò)猶不及”的超限效應(yīng)
　　在平時(shí)的作文備考中，教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)舉例和點(diǎn)題的重要性。的確一篇議論文如果缺乏充分的例證和點(diǎn)睛之筆，是很難成為高分作文的。但是如果大量的堆砌事例，頻繁地點(diǎn)題再點(diǎn)題，則很可能適得其反——這就是超限效應(yīng)所引起的副作用。超限效應(yīng)是指刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)或作用時(shí)間過(guò)久，從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。
　　而點(diǎn)題本是為了扣緊中心，強(qiáng)化議論效果，但是如果每段都刻意地點(diǎn)題，會(huì)給人一種生硬的感覺(jué)。一些學(xué)生在作文中點(diǎn)題過(guò)于頻繁，關(guān)鍵語(yǔ)句幾乎每段都反復(fù)出現(xiàn)，以為這樣才算扣緊了中心。然而點(diǎn)題之筆太多了，會(huì)讓人感覺(jué)很不自然流暢，突兀而做作。造成的結(jié)果是，閱卷者越看越不順眼，越讀越排斥，打分偏低也就在所難免了。
　　三、“以情動(dòng)人”的南風(fēng)效應(yīng)
　　南風(fēng)效應(yīng)也稱溫暖效應(yīng)，是以啟發(fā)心靈、滿足情感需求而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。它強(qiáng)調(diào)“感人心者，莫先乎情”，對(duì)于考場(chǎng)作文而言，即是以情感人。關(guān)鍵還是考生對(duì)話題或材料認(rèn)識(shí)的深刻度，寫的內(nèi)容一定是考生本人的真情實(shí)感。
　　這就告訴我們，一篇真正的考場(chǎng)優(yōu)秀作文，不僅要體現(xiàn)應(yīng)對(duì)考試的才智，更要包含作者的生活體驗(yàn)與真實(shí)感受。能夠撥動(dòng)閱卷者心弦的作文，勢(shì)必會(huì)得到理想的分?jǐn)?shù)；反之，作文流于俗套路，困于模式化，則不能讓閱卷者產(chǎn)生共鳴。
　　以2010年高考作文《與你為鄰》的9號(hào)標(biāo)桿卷的主體結(jié)構(gòu)為例：
　　堅(jiān)強(qiáng)，我與你為鄰！
　　“暴走媽媽”……堅(jiān)強(qiáng)，我要與你為鄰！
　　誠(chéng)信，我與你為鄰！
　　著名企業(yè)海爾，……誠(chéng)信，我要與你鄰！
　　愛(ài)心，我與你與鄰！
　　還記得牛玉儒嗎？……愛(ài)心，我要與你為伴！
　　該文之所以只得了38分，主要是因?yàn)闄C(jī)械套用三個(gè)例子，缺乏生活感悟和真情實(shí)感。
　　文無(wú)定法，高考中的高分作文可能特點(diǎn)不盡相同，文采斐然也好，氣定神閑也好，成熟穩(wěn)健也好，幽默風(fēng)趣也好……但它們打動(dòng)人心的一點(diǎn)是共同的，那就是赤誠(chéng)和真情。
　　在高考前的作文訓(xùn)練中，我們多從閱卷教師的心理角度想一想，培養(yǎng)學(xué)生考場(chǎng)意識(shí)，懂得用怎樣的文章與閱卷者交流，對(duì)于作文的最后沖刺將會(huì)有不小的幫助。
　　（作者單位 廣東省東莞市東華高級(jí)中學(xué)）