摘 要：學(xué)生在考試時由于緊張、貪快、疏忽大意等各種原因，導(dǎo)致會做的試題做錯，把可以拿到的分數(shù)弄丟，如果在教學(xué)中提前防范學(xué)生在中考中容易出現(xiàn)的問題，把以往學(xué)生出錯的情況匯總，再針對不同的失誤原因針對性地提醒學(xué)生注意，就可以避免或減少學(xué)生在以后的考試中再次發(fā)生同樣的錯誤。根據(jù)教學(xué)實踐和中考改卷經(jīng)驗，總結(jié)幾種學(xué)生常見的失分情況分析及應(yīng)對策略，以供參考和探討。
　　關(guān)鍵詞：投機取巧；答題規(guī)范；馬虎；能力；策略
　　
　　每年中考，總有一些學(xué)生在考試時由于緊張、貪快、疏忽大意等各種原因，導(dǎo)致會做的試題做錯，把可以拿到的分數(shù)弄丟，從而和自己理想學(xué)校失之交臂。如果我們在教學(xué)中提前防范學(xué)生在中考中容易出現(xiàn)的問題，把以往學(xué)生出錯的情況匯總，再針對不同的失誤原因針對性地提醒學(xué)生注意，就可以避免或減少學(xué)生在以后的考試中再次發(fā)生同樣的錯誤。下面本人根據(jù)自己的教學(xué)實踐和中考改卷經(jīng)驗，總結(jié)幾種學(xué)生常見的失分情況分析及應(yīng)對策略，以供大家參考和探討。
　　一、考前復(fù)習(xí)投機取巧心理問題及應(yīng)對策略
　　很多考生在考前復(fù)習(xí)有一個誤區(qū)，喜歡在考前向老師和同學(xué)問自己不懂的或者是不清楚的知識和題目，甚至專門復(fù)習(xí)難題，或者考前找?guī)椎离y題做。希望能在考試中碰上一樣或類似題目，其實這種做法很不可取。中考的大題往往都是中考命題小組新編寫的，很難遇到這種巧合現(xiàn)象。而且這樣的復(fù)習(xí)會讓學(xué)生疏忽了對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，甚至由于難題的復(fù)雜性，打亂了學(xué)生的思維，導(dǎo)致臨考時出現(xiàn)失誤，得不償失。中考是對初中學(xué)生的知識檢測，是考查學(xué)生對初中階段的知識掌握程度，中考不是選拔性考試，試題主要是以基礎(chǔ)知識為主，試題內(nèi)容以基礎(chǔ)題和中等難度試題占主要比例，學(xué)生只有把基礎(chǔ)知識學(xué)扎實了，才有可能取得較好成績。因此，教師在平時教學(xué)中應(yīng)當(dāng)指出學(xué)生的這種投機取巧的僥幸心理，指導(dǎo)學(xué)生在考前注重知識細節(jié)的復(fù)習(xí)，靜下心來認真地把教材中的細節(jié)掌握熟透，爭取把基礎(chǔ)部分的試題分數(shù)拿到手。
　　二、作答貪快馬虎、審題不清、畫蛇添足等問題及應(yīng)對策略
　　有些學(xué)生在考試時，為了能保證在規(guī)定的時間內(nèi)完成試卷，做題時拼命地趕時間，希望能省出更多的時間做后面的大題，這種思想往往容易導(dǎo)致看錯題、審漏題、畫蛇添足等情況。
　　比如：30 mL= m3；正確答案是3×10-5；有些學(xué)生的答案為10-5；這類學(xué)生屬于會做但又做錯了，能寫出這樣數(shù)量級的學(xué)生，說明他已經(jīng)掌握了單位的換算，但由于貪快馬虎，忘記把3乘進去了。再比如在做選擇題時，有些題目要求選擇出“不正確”或“錯誤的是”的選項，但有些學(xué)生習(xí)慣了選擇正確的答案，題目還沒有審清楚，就把選項中正確的答案選出來了，這種丟分在中考中也比較常見。還有些學(xué)生在答題時，由于不認真審題，出現(xiàn)審題疏漏或者畫蛇添足的情況。這種情況在作圖題丟分的作答情況中也占有一定的比例，比如題目要求學(xué)生“請在圖中做出反射光線，并標出反射角”，結(jié)果有些學(xué)生做完反射光線后把反射角給漏了，還有些學(xué)生在作圖題中畫蛇添足，把沒有要求畫的部分也畫了，如果畫錯了，也會導(dǎo)致丟分。
　　因此，在平時的課堂教學(xué)中及考試前，要經(jīng)常提醒學(xué)生不要貪快，要細心審題，而且不要畫蛇添足。在教學(xué)中要多收集平時考試時學(xué)生類似的錯答情況，建立教師的教學(xué)示范錯題集，教導(dǎo)學(xué)生不要犯類似的錯誤。
　　三、考試作答不夠規(guī)范問題及應(yīng)對策略
　　中考改卷時，批改是有嚴格的評分標準的，有些試題答案要求寫出過程或公式，如果沒有達到相應(yīng)標準，即使最終結(jié)果是對的，也要扣掉不少分。比如計算題，一些學(xué)生在作答時忘記寫“解”“答”，以及在計算題作答時不寫公式直接用數(shù)字計算等都容易被扣相應(yīng)的步驟分；比如佛山市2010年中考題中計算題的評分標準：解答正確而漏寫“解”“答”或“解”“答”都未寫的全題扣0.5分；單位有錯漏全題扣0.5分；公式、解答過程均正確，數(shù)據(jù)計算有錯誤的不重復(fù)扣分；思路清晰，解答過程、計算及單位均正確，而未寫公式的，全題扣1分；未寫原始公式，直接寫變形公式的不扣分。每個地區(qū)雖然都有地區(qū)特色的評分標準，但都大同小異，由此可見，平時的答題規(guī)范訓(xùn)練非常重要。
　　在教學(xué)中，教師可以對一些知識的作答進行歸納總結(jié)，便于規(guī)范作答，比如對于作圖題，教師可以歸納除了電學(xué)中實物圖連線可以不用尺畫，其他的作圖題都要用刻度尺畫線，這樣可以避免學(xué)生在考試時隨意徒手畫線而導(dǎo)致丟分。
　　因此，在教學(xué)中教師要注重學(xué)生答題規(guī)范的培養(yǎng)，灌輸中考答題規(guī)范，對計算題、問答題、作圖題都要給學(xué)生一定的規(guī)范要求，平時的教學(xué)中要嚴格按照中考要求進行教學(xué)，教師在題目講解時要以身示范，起好帶頭作用。
　　四、實驗設(shè)計、文字表述能力欠缺問題及應(yīng)對策略
　　新課改后，各地的中考試題中都出現(xiàn)了不少文字表述題，有對自然現(xiàn)象的解釋，有對實驗中數(shù)據(jù)總結(jié)歸納的，也有給出器材要求進行實驗設(shè)計的。有些學(xué)生遇到這樣的題目就想放棄，從心理上畏懼這種題目。
　　要克服學(xué)生的這種心理，教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中，布置適當(dāng)?shù)倪@種類型的作業(yè)，布置時要注意題目的梯度，要讓每位學(xué)生都能參與作答，讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中得到鍛煉，要讓學(xué)生覺得這類題目其實也不算是難題，只有讓學(xué)生在平時訓(xùn)練有素，學(xué)生才不畏懼。而且教師對這些題目的講解要細致，要教會學(xué)生怎樣構(gòu)建思路，如何表達和總結(jié)。比如在教學(xué)生做現(xiàn)象解釋類題目時，要告訴學(xué)生審明題目是在考什么知識點，答題時要答哪些關(guān)鍵詞，有哪些理論、依據(jù)等，寫完后，再回頭看看自己寫的是不是吻合題目的作答，語言是否通順等。
　　失敗乃成功之母，雖然失誤是很難完全避免的，但如果我們在教學(xué)中提前防范學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的錯誤，多分析學(xué)生犯錯的原因，對癥下藥，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和答題技巧，就能夠盡量地減少學(xué)生的失誤。
　　（作者單位 廣東省佛山市南海區(qū)石門實驗中學(xué)）