語文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。學(xué)好語文，不僅能夠提高語文的應(yīng)用能力，還能為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，促進學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成。然而中職語文教學(xué)在很大程度上仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課程內(nèi)容“重理論，輕實踐”，加之教師忽視學(xué)生課堂主體地位，使得本來重專業(yè)技能、輕文化基礎(chǔ)的中職生對語文學(xué)習(xí)更加提不起興趣。課堂上，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)睡覺、“開小差”等現(xiàn)象，課堂實效可想而知。本文將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)對象等方面，探索挖掘課堂教學(xué)的潛力，讓課堂充滿生機和活力，提高課堂教學(xué)實效。
　　一、教學(xué)內(nèi)容上，堅持“夠用”“實用”原則
　　通過學(xué)校組織教師下企業(yè)活動，筆者深入一線調(diào)查發(fā)現(xiàn)，語文能力對于一個企業(yè)的技術(shù)工人來說，首先是表達能力，在人際交往中善于溝通；其次為寫