一、對(duì)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解
　　自實(shí)施新課程以來(lái)，學(xué)校組織教師采取多種方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合課改以前的教學(xué)理念所采用的教學(xué)方法，比較對(duì)照、深刻領(lǐng)會(huì)、更新觀念。美術(shù)學(xué)科具有與其他學(xué)科不同的特點(diǎn)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解有以下幾點(diǎn)：
　　1.美術(shù)課程突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使美術(shù)教育面向全體學(xué)生，不同的學(xué)生在美術(shù)教育上得到不同的發(fā)展。美術(shù)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，更加有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、體驗(yàn)與交流等美術(shù)活動(dòng)。
　　2.教材內(nèi)容的選取上，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改進(jìn)了教材的呈現(xiàn)形式，加強(qiáng)了現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際；教材的組織安排，注重知識(shí)的發(fā)展過(guò)程、學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和情感體驗(yàn)過(guò)程，為構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)提供重要資源。
　　3.課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，充分體現(xiàn)實(shí)踐是更重要的學(xué)習(xí)。
　　二、實(shí)施新課程美術(shù)教師面臨的問(wèn)題
　　實(shí)施新課程的過(guò)程中，美術(shù)教師的教學(xué)觀念正在逐步更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在得到改變，課堂充滿學(xué)生成長(zhǎng)的氣息。但又不可否認(rèn)的是，在自主、合作、探究的“熱鬧”背后，透露出浮躁、盲從和形式化的傾向，好多教學(xué)活動(dòng)都過(guò)于簡(jiǎn)單，且流于形式，學(xué)生內(nèi)在的情感和思維并沒(méi)有真正被激活。由于部分教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理解不深，吃得不透，在教學(xué)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題。
　　1.教師對(duì)教材的使用流于形式，隨意調(diào)整。一些美術(shù)教師認(rèn)為重組教材就是根據(jù)自己和學(xué)生的喜好更換教材內(nèi)容，把關(guān)注的重點(diǎn)放在調(diào)整教材內(nèi)容或設(shè)計(jì)活動(dòng)上，忽視了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和創(chuàng)新，反而使新的課程理念難以實(shí)現(xiàn)。有的美術(shù)教師為了表明自己的“改革意識(shí)”強(qiáng)，不加分析地對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整。
　　2.教師為發(fā)揮學(xué)生的主體作用，隨意開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。一些美術(shù)教師僅從表面上理解自主學(xué)習(xí)，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是淡化教師的主導(dǎo)性，突出學(xué)生的主體性，絕對(duì)尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的選擇，教師跟著學(xué)生走。不利于學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)也無(wú)益。
　　3.利用多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。在新課程實(shí)施過(guò)程中，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)被廣泛使用，成了新課改的一道亮麗風(fēng)景。但在實(shí)際教學(xué)中，一些美術(shù)教師盲目追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化b010790681b3150b2c5852d98eab9d44和“裝飾”效應(yīng)，不注意“因材選媒”和多媒體輔助教學(xué)的作用，使教改走向了誤區(qū)。
　　三、實(shí)施新課程應(yīng)采取的措施
　　新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)表明：美術(shù)教學(xué)可以幫助學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和發(fā)展所必需的基本的審美方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的思維方式去觀察分析社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題；體會(huì)美術(shù)與自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系，了解美術(shù)的價(jià)值，具有初步的創(chuàng)新精神和美術(shù)實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和審美能力方面都能得到充分發(fā)展。為了更加有效地實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教師教學(xué)水平和學(xué)生審美能力，在實(shí)施新課程時(shí)采取了以下措施：
　　1.進(jìn)一步更新觀念，樹(shù)立“以人為本，科學(xué)育人”的理念，逐步改變教師的育人觀念，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，整合美術(shù)學(xué)科資源，強(qiáng)化學(xué)科滲透，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
　　2.新課程的實(shí)施必須“以課程為載體，以活動(dòng)為紐帶，以科研為手段，以規(guī)范化的工作規(guī)程為保證”。
　　3.讓“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法真正走入課堂。新課程倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中理解和探究知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)共享。
　　4.教學(xué)中教師要合理整合各種教學(xué)手段，“因材選媒”，突出多媒體的輔助作用，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的情境中經(jīng)歷探究過(guò)程，獲得審美和情感體驗(yàn)。
　　總之，相信在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們通過(guò)互相交流、彼此學(xué)習(xí)、共同提高，一定會(huì)取得更好的成績(jī)。
　　（作者單位 甘肅省天水市麥積區(qū)渭南初級(jí)中學(xué)）