摘 要：以教育部2007年頒布的普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版為理論依據(jù)，研究出版社教材《英語(yǔ)新課標(biāo)》對(duì)培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)能力的意義。英語(yǔ)能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)一個(gè)很重要的目標(biāo)，教材對(duì)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)有重要作用，但是在檢索的文獻(xiàn)中，對(duì)高中生英語(yǔ)能力培養(yǎng)方面的研究很少，因此，本研究對(duì)了解英語(yǔ)教材的這一重要作用有參考價(jià)值。
　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)；英語(yǔ)能力；教材分析
　　
　　《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提出明確的要求，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力就是其中一個(gè)。本課題主要采用文獻(xiàn)法，并結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，研究對(duì)象是教材《高中英語(yǔ)新課標(biāo)必修1》。研究分為四個(gè)部分：英語(yǔ)能力的重要性；本課題的研究對(duì)象；總結(jié)研究結(jié)果；筆者思考與建議。
　　一、英語(yǔ)能力的重要性
　　教材形成的上一級(jí)指導(dǎo)性文件是教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，為了同世界接軌現(xiàn)在叫“課程標(biāo)準(zhǔn)”。課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)分為5個(gè)方面：語(yǔ)言技能；語(yǔ)言知識(shí)；情感態(tài)度；學(xué)習(xí)策略；文化意識(shí)。又下分為4個(gè)級(jí)別：1~2級(jí)為6年級(jí)畢業(yè)應(yīng)達(dá)到的基本要求；3~5級(jí)為9年級(jí)畢業(yè)應(yīng)達(dá)到的基本要求；6~8級(jí)，8級(jí)是高中畢業(yè)的基本要求；9級(jí)是為愿意進(jìn)一步提高英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高中學(xué)生設(shè)計(jì)的目標(biāo)。每一級(jí)又分為：（1）語(yǔ)言技能：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)；（2）語(yǔ)言知識(shí)：語(yǔ)音、詞匯、功能、語(yǔ)法、話題；（3）情感態(tài)度：愿望、動(dòng)機(jī)、信心、民族精神；（4）學(xué)習(xí)策略：認(rèn)知策略、調(diào)控策略、資源策略、交際策略；（5）文化意識(shí)：文化交流。上述5個(gè)方面就構(gòu)成了英語(yǔ)素質(zhì)即素質(zhì)教育的要求，其中核心是英語(yǔ)能力，即能力立意。
　　二、本課題的研究對(duì)象
　　高一英語(yǔ)新教材中的新定位：
　　1．理念新定位。主體參與新課程改革的核心理念是以學(xué)生的發(fā)展為本體現(xiàn)這一理念的，承載方式是學(xué)生不再是課程的被動(dòng)接受者，而是主體參與者。新教材將這一理念科學(xué)地滲透在每一單元的教學(xué)之中。例如，Unit 1 Friendship中的Warming up談?wù)撚颜x以調(diào)查的形式出現(xiàn)，通過(guò)選擇打分來(lái)測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)友誼的了解和看法，話題是學(xué)生熟悉的，能引起學(xué)生的廣泛參與，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生去表達(dá)的欲望。課文中語(yǔ)法知識(shí)、聽(tīng)力部分以及寫(xiě)作部分，都緊緊圍繞一個(gè)話題展開(kāi)，學(xué)生在上課過(guò)程中，大部分都能參與進(jìn)去，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力方面全面提升。
　　2．技能新定位。側(cè)重閱讀能力，閱讀部分為：pre-reading，reading and comprehending，分層設(shè)計(jì)為提高學(xué)生的獲取和處理信息的能力提供了平臺(tái)。pre-reading主要從reading中提取經(jīng)典的問(wèn)題和能夠引起學(xué)生注意力的問(wèn)題，以便讓學(xué)生在閱讀前對(duì)文章主旨大意有個(gè)大致的了解。閱讀材料都是貼近我們?nèi)粘Ｉ畹念}材和話題。Comprehending部分主要讓學(xué)生反饋閱讀的結(jié)果，學(xué)生在閱讀過(guò)程中掌握哪些技巧和知識(shí)。
　　三、總結(jié)研究結(jié)果
　　根據(jù)對(duì)《英語(yǔ)新課標(biāo)高中教材必修1》的分析，得出結(jié)論是課文題材多樣，語(yǔ)言優(yōu)美，難度適中，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行恰當(dāng)交流獲取處理信息以及英語(yǔ)思維的能力。遵循以人為本的教育理念，以學(xué)習(xí)者的年齡和認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，充分考慮學(xué)生的語(yǔ)言和人格塑造的發(fā)展性要求，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力，把素質(zhì)教育體現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中。2007版新課標(biāo)英語(yǔ)與我國(guó)提出的對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)的目標(biāo)越來(lái)越近。
　　四、筆者思考與建議
　　雖然教材越來(lái)越體現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，但是我們的教師大多還處在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，教師應(yīng)該改進(jìn)思想，多在教學(xué)方式上下工夫。在忠于課本的前提下，對(duì)模塊的各個(gè)環(huán)節(jié)可以適當(dāng)?shù)貙?duì)換、刪減、增加，以便適合自己教學(xué)的群體，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。
　?。ㄗ髡邌挝?西北師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院 甘肅省蘭州市榆中縣恩玲中學(xué)）