摘 要：2010年，甘肅省也在高中開始全面實施新課改，可見新課改正在深刻地、全面地影響著中學(xué)地理教學(xué)，單純的知識講授已經(jīng)不能為廣大學(xué)生接受。甘肅省宕昌縣舊城中學(xué)，作為一個西部山區(qū)的農(nóng)村中學(xué)，由于學(xué)生基礎(chǔ)差，教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法比較落后以及教學(xué)硬件設(shè)施的缺乏，目前的地理教學(xué)方法存在很多問題，地理成績已經(jīng)受到很大的影響，因此，在新形式下，改革課堂教學(xué)和提高課堂教學(xué)效率是宕昌舊城中學(xué)需要解決的首要問題。
　　關(guān)鍵詞：新課改；農(nóng)村；高中地理；效率
　　
　　一、目前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
　　1.教師方面
　?。?）教學(xué)方法陳舊，課堂是教學(xué)活動的主陣地，而大多數(shù)老師的教學(xué)方法仍然是“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)方法。一節(jié)課45分鐘，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分老師講授的時間都在40分鐘左右，有的老師甚至?xí)v完45分鐘。并且在這個過程中，很少提問學(xué)生，很少和學(xué)生進(jìn)行互動，很少在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，對學(xué)生的作業(yè)很少進(jìn)行設(shè)計，完全忽視了學(xué)生的主體地位，影響整個課堂效率。
　?。?）不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)法指導(dǎo)。古人說：“授之以魚，不如授之以漁”，長期以來對地理學(xué)科的偏見加上初中地理側(cè)重于學(xué)生記憶，學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)習(xí)只需要死記硬背，而高中大多數(shù)地理教師往往只是重視知識點的傳授，不重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)和對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，對提高學(xué)生地理思維能力和讀圖能力淡然處之。這樣的課堂，長此以往，學(xué)生就會覺得地理越來越難學(xué)，從而失去學(xué)習(xí)地理的興趣，失去學(xué)好地理的信心，進(jìn)而影響地理課堂教學(xué)效率。
　　2.學(xué)生方面
　　由于長期受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、招生政策等的影響，宕昌舊城中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)普遍都比較差，底子比較薄，在中考時大多數(shù)學(xué)生的成績都低于縣平均成績。再加上大多數(shù)學(xué)生在初中時，對地理課不感興趣，不重視對地理的學(xué)習(xí)，所以大多數(shù)高中學(xué)生的地理基礎(chǔ)比較差，甚至有一部分學(xué)生的地理知識基本上是空白。在地理課上老師講到一些最基本的初中地理知識或地理常識時，對于他們來說都比較陌生。
　　二、提高課堂教學(xué)效率的途徑
　　1.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
　　教學(xué)觀念是教師行為的靈魂。不同的教學(xué)觀直接影響教師不同的教學(xué)行為，尤其是農(nóng)村高中地理課堂教學(xué)改革，首先必須從更新教學(xué)觀念入手。那么在農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)觀念的更新可以從兩個層面進(jìn)行考慮。第一，學(xué)校有計劃、有組織、不間斷地分批次對老師進(jìn)行課改培訓(xùn)或者聽有關(guān)課改的講座或者報告會，以學(xué)校行政手段督促教師更新教學(xué)觀念。第二，老師可以通過書籍、會議材料、網(wǎng)絡(luò)等資料自行對自己進(jìn)行培訓(xùn)。期待最終具備以下五種觀念：全面發(fā)展觀、師生互動教學(xué)觀、注重過程的教學(xué)觀、以人為本的教學(xué)觀、整合學(xué)科的教學(xué)觀。
　　2.教學(xué)方法的更新
　　近些年來，有不少關(guān)于地理教學(xué)方法的研究，其中以王樹聲等為代表的北京中學(xué)的地理骨干教師，在認(rèn)真學(xué)習(xí)教育基本理論的同時，大膽實驗并提出了以學(xué)生為主體、真正有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。主要包括以下幾種：啟發(fā)式教學(xué)、體驗式教學(xué)、實踐式教學(xué)、問題解決式教學(xué)和范例式教學(xué)模式。我們應(yīng)倡導(dǎo)地理教師把這些教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)中。
　　3.注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
　　山區(qū)的和城市的孩子相比較，我覺得并不是處于劣勢。比如山區(qū)孩子的吃苦能力比較強，對知識比較渴望并且很愛學(xué)習(xí)。但是山區(qū)孩子普遍缺乏較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、沒有良好的學(xué)習(xí)方法。所以我覺得山區(qū)地理教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)放在首位。
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　　（作者單位 西北師范大學(xué)教育學(xué)院 甘肅省宕昌縣舊城中學(xué)）