摘 要：從教學方法的內(nèi)涵出發(fā)，系統(tǒng)研究關于教學方法問題，以期待對中學語文教學水平的提高起到一定的輔助作用。
　　關鍵詞：教學方法；素質(zhì)教育；內(nèi)涵；原則；改進措施
　　
　　一、問題的提出
　　教學方法的好壞直接關系著教學質(zhì)量的高低。要教好一門課程，方法得當是必要的，也是比較實用的。語文作為基礎的教學學科，對于學生整體質(zhì)量的提高具有一定的輔助作用，但是，在學習語文學科的過程中，如何加強學生語文學習的方法問題已經(jīng)成為教育工作者研究和關注的重點，本文在分析教學方法的基本含義的基礎上，對教學方法的提升做了一定的探討，希望這一探討能夠促進中學語文教學方法的改革，共同促進中學語文學科的教學水平。
　　二、教學方法概述
　　我們所說的教學方法是指在教學過程中教師為了實現(xiàn)教授學生知識的目的采取一定的辦法，讓學生接受課堂內(nèi)容，并進一步消化，提升學生的綜合素質(zhì)的一種方式方法。我們知道，教學的過程是一種雙向的過程，教學永遠都是教師的教授與學生的學習的統(tǒng)一，所以教學方法也同樣是教師與學生之間相互作用的結(jié)果，在某種意義上說是教師發(fā)出教授知識的信號并讓學生接受這種信號的基本路徑，是實現(xiàn)預期的教學目標不可缺少的基本因素。教學方法在實現(xiàn)有效教學的過程中具有不可替代的價值，他可以有效地實現(xiàn)學生的學習效率，提高知識儲備能力；還可以對教師的教學素質(zhì)進行Q1jFsEtlV9cLmi37LziTKQ==督促，使教師能夠在教學過程中不斷地提升自身的教學能力，以使得在教學過程中實現(xiàn)教師和學生的雙贏；此外，教學方法的提升，還可以對我國的教育體制改革中關于教學方法的改革提供較好的范例，對于學校實現(xiàn)教師育人的基本目標提供一定的基礎和借鑒。中學語文教學過程中的教學方法的實施要遵循一定的原則，主要體現(xiàn)在：首先，教學方法的實施要體現(xiàn)啟發(fā)式的教學思路，在教學過程中，教學方法的實施有利于展現(xiàn)學生的智力水平，同時也能展現(xiàn)學生接受該課程的程度，要在教學過程中逐步地訓練學生的這種素質(zhì)，就要在教學方法的實施上注入啟發(fā)式的概念；其次，要堅持因材施教的基本原則，在教學過程中會遇到不同的群體，這就要求教學在利用教學方法實現(xiàn)教學目的的同時要考慮因材施教，根據(jù)學生個體的不同選擇不同的教學方法，這樣才能事半功倍，做到有的放矢，不浪費教學資源。在具體的教學方法過程中要時刻注意這兩個基本原則，要做到靈活性與實踐性相結(jié)合。
　　三、教學方法中存在的問題
　　我們知道，中學生的教育素養(yǎng)已經(jīng)脫離了小學中的無知和萌動，開始具有理性化的思路，所以在接受知識的過程中要時刻關注具體的方法和措施，筆者結(jié)合自己的一線教學實戰(zhàn)經(jīng)驗，提出如下在中學語文教學過程中存在的問題，希望能夠全面地分析中學語文教學方法上的弊病，為中學語文教學水平的提升提供一定的幫助。
　　1.因材施教原則貫徹不徹底
　　在中學語文教學過程中，要嚴格貫徹因材施教的教學方法，也就是說在教學過程中要嚴格語文的教學思路，對于不同的學生要有不同的教學方法。但是，在現(xiàn)階段的中學語文教學過程中不能很好地貫徹因材施教的教學原則，教學方法顯得不靈活，不能符合有效教學的基本理念，所有的學生都用一個教學方法、都用一種套路，這就不能因材施教，不能正確地引導學生實現(xiàn)良性的發(fā)展。
　　2.教學過程與實踐脫節(jié)
　　在教學方法的選用上，要嚴格遵循理論與實踐相結(jié)合的基本原則，任何一個學科的學習都是理論教學與實踐應用相結(jié)合的思維，理論學習的最終目的就是應用在社會實踐中，對于理論教學的過程與實踐教學相脫節(jié)，不能有效地實現(xiàn)教學目的，這一點在教學過程中體現(xiàn)得較為明顯，所有的老師幾乎都是在為教學而單純地教學，為學生能夠吸收消化考慮得較少，不能實現(xiàn)教學目的，也不能促進學生綜合素質(zhì)的提升，這點在中學語文教學中顯得尤為突出，應該引起足夠的重視。
　　3.教學方法呆板
　　語文課程體現(xiàn)的是一種新思維體系，如果在語文教學過程中不能實現(xiàn)教學方法的靈活性就不能實現(xiàn)具體的教學目的，而現(xiàn)階段的教學方法中體現(xiàn)出的呆板、不靈活的現(xiàn)象比較突出，在中學語文的教學中尤其應該注意。
　　四、改進中學語文教學方法措施分析
　　1.堅持理論與實踐的完美結(jié)合
　　理論和實踐的重要性都是顯而易見的，但是如果忽視了任何一方也是不完美的，都不能實現(xiàn)具體的教學目的，所以在中學語文的教學過程中要隨時體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的原則。
　　2.堅持因材施教
　　學生個體的素質(zhì)是不同的，要實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提高就必須對個體的素質(zhì)進行有效的分析，因材施教，在中學語文的教學過程中實現(xiàn)教學方法上的飛躍，實現(xiàn)突破。
　　中學語文教學體現(xiàn)的是一種綜合能力的培養(yǎng)，應該對教學方法進行深入細致的探討，對學生綜合素質(zhì)的提升，對教育體制改革的順利完成奠定基礎。
　?。ㄗ髡邌挝?董涵芳：甘肅省蘭州市皋蘭縣職教中心 顏仁蜀：甘肅省蘭州市皋蘭縣五墩子小學）