摘 要：課程改革是我國(guó)基礎(chǔ)教育中一場(chǎng)深刻的變革，高中化學(xué)課堂教學(xué)有效參與的討論就是把教學(xué)的理論同教學(xué)的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究，這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主參與，合作探究的能力，并且大幅度地提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
　　關(guān)鍵詞：課程；高中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效參與
　　
　　新的基礎(chǔ)教育課程改革理念的提出，對(duì)于高中化學(xué)課堂教學(xué)有效參與策略模式的實(shí)踐提供了理論指導(dǎo)，通過(guò)教學(xué)的具體內(nèi)容分別從具體的教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程及學(xué)生參與程度，提高了高中化學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)造性和參與性，因此這種有效參與在課程背景下高中化學(xué)課程教學(xué)中具有實(shí)踐意義。
　　一、高中化學(xué)新課程提出的背景及理念
　　我們國(guó)家在21世紀(jì)初提出了新一輪的課程改革標(biāo)準(zhǔn)。所謂新課程的新主要是針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的弊端提出的，他是對(duì)以往教學(xué)的反思和未來(lái)教學(xué)的探討，并且試圖從教師角度、學(xué)生角度，及未來(lái)發(fā)展的角度進(jìn)行改革的。而這種新理念主要是從教師對(duì)化學(xué)知識(shí)、教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)發(fā)展等多個(gè)角度理解的。具體高中化學(xué)中的新理念主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是知識(shí)與技能方面，要求學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題，從不同的思維角度分析問(wèn)題，自己動(dòng)手解決問(wèn)題，從而在化學(xué)課程學(xué)習(xí)中獲得技能。二是過(guò)程與方法，在化學(xué)學(xué)習(xí)方面要有體驗(yàn)探究的過(guò)程，和自己動(dòng)手實(shí)際操作的過(guò)程，及敢于大膽思考探索問(wèn)題，要能夠運(yùn)用啟發(fā)式、談話式、講解法、實(shí)驗(yàn)法、引導(dǎo)探究式等教學(xué)方法讓學(xué)生理解整節(jié)課的內(nèi)容。三是情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，化學(xué)在課程科目中雖然是副科，但在學(xué)好化學(xué)的同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生積極探索研究新事物，樹(shù)立正確的化學(xué)思想觀念和解決化學(xué)問(wèn)題的思維方式和能力。
　　二、高中化學(xué)課堂教學(xué)有效參與教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例
　　高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和案例的分析主要是從教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程中采用的參與方法、手段出發(fā)的。他的課堂有效參與主要在：基本概念原理識(shí)記，化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，過(guò)程公式計(jì)算運(yùn)用等。教師在教學(xué)中主要是通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)體現(xiàn)的。其中教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程要體現(xiàn)教學(xué)的知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等。明確學(xué)生參與的目的和學(xué)生參與課堂教學(xué)的主要方式及策略發(fā)展目標(biāo)。其次課堂教學(xué)程序要遵循提出問(wèn)題，對(duì)原有的課堂教學(xué)前知識(shí)的復(fù)習(xí)和調(diào)查鞏固；學(xué)生自主的分析問(wèn)題，讓所有學(xué)生參與課堂教學(xué)的討論；得出結(jié)論，找到課堂教學(xué)參與討論后的結(jié)論，教師加以闡述總結(jié)。在教學(xué)的案例方面主要以《鈉》的課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述：
　　在教學(xué)中采用多媒體通過(guò)設(shè)置教學(xué)疑問(wèn)引入教學(xué)討論：
　　據(jù)報(bào)道：2001年7月8日，廣州珠江水面上，臺(tái)風(fēng)過(guò)后，漂來(lái)6只鋁桶，其中一個(gè)穿孔……經(jīng)專家確認(rèn)，桶中裝的是鈉。發(fā)生了什么？桶中竄出紅色的火苗，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起，形成十幾米高的蘑菇云。
　　提出問(wèn)題：
　?。?）如果你是記者，你還會(huì)繼續(xù)深入調(diào)查什么？是什么引起鈉的爆炸燃燒？（鈉燃燒爆炸的原因？事件善后處理？鈉從哪來(lái)要運(yùn)到哪去？）
　?。?）針對(duì)爆炸讓學(xué)生之間自由大膽的思考和探討之后，教師采取實(shí)驗(yàn)方法讓學(xué)生親眼目睹鈉與水的反應(yīng)。教師首先將相同大小的鈉分別放入水和鹽酸中，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察？并說(shuō)說(shuō)看到的現(xiàn)象？通過(guò)觀察討論，歸納出鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象和本質(zhì)？
　　（3）將鈉放入另外一種液體中（硫酸溶液），讓學(xué)生猜測(cè)還會(huì)不會(huì)發(fā)生爆炸，可能會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
　　最后，學(xué)生之間根據(jù)前面的收獲，通過(guò)交流討論展開(kāi)大膽的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)能力和科學(xué)探究能力。并最后讓各小組自己派出幾位代表發(fā)言，談?wù)劚窘M的猜測(cè)結(jié)果。教師進(jìn)行總結(jié)歸納。
　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)踐操作與理論結(jié)合的方法，讓學(xué)生完全徹底地參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性而且訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、總結(jié)歸納能力、探究學(xué)習(xí)能力等，并讓學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)后的收獲。
　　世界上許許多多的國(guó)家包括美國(guó)、日本等在進(jìn)行不同程度和不同形式的基礎(chǔ)教育課程改革。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)化和全球化的挑戰(zhàn)，基礎(chǔ)教育改革對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)具有良好創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力的知識(shí)青年是整個(gè)國(guó)家發(fā)展、民族未來(lái)的期望。因此在新一輪基礎(chǔ)課程改革的浪潮中，新課程改革任重道遠(yuǎn)，優(yōu)化高中化學(xué)的課程改革是對(duì)于提高化學(xué)課堂教學(xué)有效參與的實(shí)踐研究及對(duì)于轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念，讓學(xué)生在課堂中能夠有效的參與，并培養(yǎng)學(xué)生多維度的能力，具有實(shí)踐性和重要性。
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　?。ㄗ髡邌挝?廣東省佛山市南海區(qū)藝術(shù)高級(jí)中學(xué)）