摘 要：在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)從“無(wú)效教學(xué)”向“有效教學(xué)”跨越，必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的有效性。以“高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的有效性”為研究對(duì)象，以高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的現(xiàn)狀、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略有效性的提高為研究?jī)?nèi)容，探究旨在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的高中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略。
　　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；策略；有效性
　　
　　課堂教學(xué)是高中教學(xué)的主要形式，也是新課程改革最基本的出發(fā)點(diǎn)。它不但是學(xué)生和教師學(xué)習(xí)授課的平臺(tái)，更是學(xué)生和教師交流的平臺(tái)。可長(zhǎng)久以來(lái)，人們往往忽視了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生沒(méi)有得到真正的充分發(fā)展，使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的無(wú)效以及低效的現(xiàn)象大量存在。正確地總結(jié)和反思高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略及其有效性的理論誤解和實(shí)