在講授測量電源電動勢和內(nèi)阻實驗的新課上，最難的莫過于實驗方案的選擇，特別是電流表的內(nèi)外接問題，講清這個難點往往要耗費大量的課堂時間，勢必會擠占學(xué)生的動手實驗的時間，筆者根據(jù)一位老教師的建議，改進了傳統(tǒng)的講授方式，采用先顛倒模型，再類比模型的方式，很快地把這個問題講清楚了?，F(xiàn)介紹如下。
　　前面我們花費較多的時間比較了電流表內(nèi)外接對電阻測量的誤差問題，如圖1所示電路為電流表外接電路（簡稱外接法）；圖2所示電路為電流表內(nèi)接電路（簡稱內(nèi)接法）。圖1中R偏小=U準(zhǔn)I偏大；圖2中R偏大=U偏大I準(zhǔn)。這兩種測量電PPjFGsI1ErBfAnPY6lwV3q6cEADz2ZgpF+T/ERtuw6A=路的系統(tǒng)誤差來自于電表的內(nèi)阻，如何把電表的內(nèi)阻影響降到最小甚至消除，這就是設(shè)計者要考慮的。一般情況下，當(dāng)待測電阻為小電阻時，電壓表的分流作用較小，采用外接法（圖1）；當(dāng)待測電阻為大電阻時，電流表的分壓作用較小，采用內(nèi)接法（圖2）。
　　常見的測量電源電動勢和內(nèi)阻實驗設(shè)計有以下兩種：如圖3所示，造成的誤差主要來自電壓表的分流；圖4所示，造成的誤差來自電流表的分壓。從實際情況來分析，這兩種的誤差其中較小的電壓表的分流，但是要在新課上講清楚是要花很多時間的。我們可以用另一中思路快速突破這個難點，把圖3上下翻轉(zhuǎn)180°后如圖5所示，把圖4上下翻轉(zhuǎn)180°后如圖6所示，實際上圖3等價于圖5，圖4等價于圖6。顛倒模型后，我們把對象關(guān)注在電源身上，就可以換一種說法：圖5所示為外接法測電源內(nèi)阻，圖6所示為內(nèi)接法測電源內(nèi)阻?，F(xiàn)在上面講述的結(jié)論也是可以運用到測量電源的電動勢和內(nèi)阻的實驗之中，小電阻采用外接法，大電阻采用內(nèi)接法。考慮到實驗室中的干電池的電動勢E=1.5V，內(nèi)阻r≈2Ω，電壓表的內(nèi)阻RV≈2kΩ，電流表的內(nèi)阻RA=2Ω，綜合比較后可知，測量對象干電池的內(nèi)阻為小電阻，可以直接采用外接法。如果采用圖6的內(nèi)接法設(shè)計方案，即多測量了電流表的內(nèi)阻，即：r測=r真+RA，造成誤差很大，所以一般情況下不采用，除非是理想電表，或者是內(nèi)阻已知的電流表。這樣講授，符合學(xué)生的認知水平，學(xué)生容易接受，極大地提高教學(xué)有效性。
　　這樣子一來，我們就能在最短的時間內(nèi)突破這節(jié)課的重難點，既選對了實驗方案，又有足夠的時間來動手實驗，這樣也符合新課程教學(xué)有效性的理念。這節(jié)課中設(shè)計方案很重要，動手實驗也很重要，數(shù)據(jù)處理還是很重要，誤差分析也很重要，如果一味地追求面面俱到，相當(dāng)于重點都不突出，教學(xué)目的不明確，則教學(xué)的效果肯定是要大打折扣的。這節(jié)課我們采用顛倒思維的方式，改變了傳統(tǒng)內(nèi)外接的說法（內(nèi)外接也是相對而言的），快速選擇方案，避開誤差分析，著重訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力，還是可取的。
　　(欄目編輯王柏廬)