宋兆合

（黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)英語(yǔ)教研室語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，黑龍江 哈爾濱 150000）

隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電教媒體在課堂中的應(yīng)用也逐漸增多起來(lái)。如何科學(xué)地運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生能在輕松愉快的教學(xué)中提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，這是我們需要認(rèn)真思考的一件事情。

1 什么叫電教媒體

在現(xiàn)代教學(xué)中，教師除依賴傳統(tǒng)的語(yǔ)言、體態(tài)、板書(shū)、教材及掛圖實(shí)施教學(xué)外，還引入了先進(jìn)的圖、文、聲并茂的電教媒體.（如投影、幻燈、錄音錄像、語(yǔ)言教室及多媒體電腦等）與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，將教學(xué)信息傳遞給他們，使教學(xué)達(dá)到更好效果。根據(jù)電教媒體在教學(xué)中的不同作用，可將其分為：視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體（如錄音）、視聽(tīng)綜合媒體（如錄像）、交互式媒體（如語(yǔ)音教室）等幾類。

2 電教媒體在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的重要性目前,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，電教媒體等新型模式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用也隨之發(fā)展起來(lái)，并且對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)了很大的沖擊和挑戰(zhàn)。電教媒體作為新型媒體，在教學(xué)中其呈現(xiàn)形式多種多樣。它可以通過(guò)各種圖片、聲音、文字創(chuàng)設(shè)出靈活的教學(xué)情境，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。它在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維等。

英語(yǔ)教學(xué)中使用電教媒體，可以為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言練習(xí)的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)教學(xué)作為電教媒體早期進(jìn)入的科目，電教對(duì)它的輔助功能以得以確認(rèn)并得到廣泛使用。首先，運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，如錄音提供聲音情境，投影提供形象倩境，使學(xué)生身臨其境,有助于誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言話動(dòng)的欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用電教手段，可幫助解決教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。運(yùn)用電教手段于英語(yǔ)教學(xué)中,還可啟發(fā)學(xué)生思維能力，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合的電教手段，能起到烘托氣氛，調(diào)動(dòng)情感，開(kāi)拓思路，啟迪思維，深化認(rèn)識(shí)的作用。因此，在口語(yǔ)教學(xué)中，科學(xué)合理地運(yùn)用電教媒體，充分發(fā)揮電教媒體的潛力，對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平是十分重要的。

3 電教媒體的使用原則

教學(xué)中選擇和使用電教媒體并不是一件簡(jiǎn)單的事情,它需要綜合考慮各項(xiàng)因家,從實(shí)際出發(fā),其目的是提高教學(xué)整體效益。在教學(xué)中,我們應(yīng)正確、適時(shí)的使用電教媒體,避免進(jìn)入“電教媒體一定要全、要先進(jìn)”的使用誤區(qū),須遵循以下原則：

3.1 媒體適量原則

在英語(yǔ)教學(xué)中,使用媒體的首要目的是讓其為課堂教學(xué)服務(wù),選用不必要的媒體,會(huì)分散學(xué)生注意力，忽略語(yǔ)言訓(xùn)練本身。

3.2 引入媒體適時(shí)原則

教師在深入鉆研教材基礎(chǔ)上，根據(jù)課型結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，適量選用媒體，適時(shí)運(yùn)用于教學(xué)中的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的探索興趣，起到“點(diǎn)晴”的作用。

3.3 使用媒體適度原則

英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是從疑問(wèn)和征服語(yǔ)言障礙而來(lái)，在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)，適當(dāng)設(shè)置一些疑難引導(dǎo)學(xué)生思考，之后再將背景材料授于學(xué)生，讓學(xué)生在自我尋找和對(duì)比中理解、吸收。

4 電教媒體在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

4.1 創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)情境。大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，總是存在一個(gè)羞于開(kāi)口的心理障礙。學(xué)生對(duì)于自己掌握的英語(yǔ)缺乏自信，過(guò)于追求完美，在英語(yǔ)脫口而出時(shí)，不想犯絲毫錯(cuò)誤。在這種學(xué)生羞于開(kāi)口表達(dá)，不愿積極參與師生間實(shí)際互動(dòng)的情況下，教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境就顯得至關(guān)重要。英語(yǔ)是一種交流工具，這種語(yǔ)言離不開(kāi)真實(shí)的社會(huì)情景，沒(méi)有一定的社會(huì)生活情景，學(xué)生單屏死記硬背，是不可能說(shuō)好英語(yǔ)口語(yǔ)的。因此創(chuàng)建靈活多變的教學(xué)情境，是進(jìn)行良好教學(xué)的開(kāi)端。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造出與實(shí)際生活環(huán)境相似的課堂，運(yùn)用錄像等手段，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生能夠身臨其境參與交流互動(dòng)，主動(dòng)地接受英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的欲望，減少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的焦慮，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，增強(qiáng)說(shuō)英語(yǔ)的自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，并且降低教師的教學(xué)難度，擺脫枯燥的教師純講授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生死記硬背的尷尬困境。

4.2 采用直觀啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。良好的英語(yǔ)口語(yǔ)是通過(guò)長(zhǎng)期的交流和訓(xùn)練不斷形成的。教師的教法在很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的能力。因此，教師可以積極運(yùn)用電教媒體再現(xiàn)語(yǔ)境，增多各種試聽(tīng)刺激物，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，使其能夠更好地關(guān)注于教師的教學(xué)。在教學(xué)模式方面，運(yùn)用電教媒體時(shí)，教師可以采用自主學(xué)習(xí)模式、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式、游戲?qū)W習(xí)和虛擬學(xué)習(xí)模式等。以計(jì)算機(jī)為教學(xué)手段，通過(guò)上傳教材中的教學(xué)內(nèi)容、課外內(nèi)容等，學(xué)生可以隨時(shí)方便的使用英語(yǔ)資料。還可以通過(guò)一些軟件的應(yīng)用做一些上機(jī)測(cè)試等內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的資源共享和網(wǎng)絡(luò)連接，每個(gè)學(xué)生都可以與世界溝通。還有一些游戲軟件，學(xué)生在與游戲中的人物互動(dòng)的同時(shí)，可以在輕松愉快的氛圍下學(xué)到英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)，這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，更能幫助學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更加牢固。另一方面，在教學(xué)方法方面，教師可以采用發(fā)現(xiàn)法、歸納法、模仿法等。在運(yùn)用電教媒體時(shí)，教師可以采用不同的技巧，通過(guò)掩飾等方式先提問(wèn)學(xué)生，引起學(xué)生好奇心，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生把英語(yǔ)勇于脫口而出，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。還可以向?qū)W生提供一些典型例子，組織學(xué)生組成小組模仿一些經(jīng)典劇情或有趣的片段，通過(guò)學(xué)生在小組中的互動(dòng)學(xué)習(xí)與交流，讓學(xué)生充分發(fā)揮抽象思維能力、邏輯分析能力和模仿能力。

4.3 運(yùn)用信息化手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)的引入，使得教師能有效地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出完善的教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)性模式也提供了強(qiáng)大的物質(zhì)條件和保障。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用電子媒體的人性化與個(gè)性化特點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)這種信息化手段進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，滿足不同學(xué)生個(gè)性化教育的需求。教師和學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)這種開(kāi)放式平臺(tái)進(jìn)行交流討論，利用靈活的通訊工具(如skype、QQ、微博等)進(jìn)行互動(dòng)答疑，在計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)下，培養(yǎng)學(xué)生形成批判性、反思性的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

5 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代社會(huì)是信息爆炸的社會(huì)，各種新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，多媒體成為人們獲取知識(shí)信息最得心應(yīng)手的工具。多媒體技術(shù)是將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進(jìn)行編排處理的技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是時(shí)代的需要，并且還是教學(xué)的需要。電教媒體的運(yùn)用，給教育方式帶來(lái)的變化是巨大的，具有操作性和實(shí)踐性意義。利用電教媒體，教師可收集到最新最好的圖文并茂的教材，在這種生動(dòng)逼真、賞心悅目的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生可在需要的時(shí)候主動(dòng)及時(shí)地獲取信息。閱讀教學(xué)、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練可以根據(jù)不同對(duì)象實(shí)施教學(xué)，溝通信息，向?qū)W生提供技能和技巧訓(xùn)練的典型。多媒體將在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮重要作用。

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[5]熊煥平,方克平.基于人才培養(yǎng)目標(biāo)的大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)模式的創(chuàng)建與實(shí)踐.瘋狂英語(yǔ)(教師版),2009,(1).

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